《我們的國粹——京劇》說課稿
尊敬的各位領導，老師，大家好!
今天我說課的內容是人教版五年級下冊《品德與社會》第三單元“獨具魅力的中華文化”中主題三“我們的國粹”中的一個分主題“引人入勝的京劇”。
一、 教材分析：
本單元是以我國的文化遺產為主線，從偉大的先人、我國的國寶和我們的國粹這三個內容層面，讓學生對中國的傳統(tǒng)文化有一個基本的了解，感受到中華傳統(tǒng)文化在當今時代的繼承與發(fā)展，理解“民族的就是世界的”這一表達的內涵，使中華文化中的精華得以弘揚和傳承。在習慣于大眾文化的高速傳播的今天，作為國粹的京劇藝術又走到了哪里?為此我選擇以我們的國粹京劇為基點，加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術知識融入課堂中，引導學生多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，激發(fā)學生的民族自豪感。
二、 學情分析：
當前小學生對我國的傳統(tǒng)文化認知甚淺，對京劇沒有什么興趣，要使學生對京劇產生興趣，就需要教師使用各種手段措施來激發(fā)學生的學習熱情，所以在本節(jié)課前先讓學生查找搜集資料，以學生為自我展示為主，感受京劇是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在課堂教學時，教師再用大量的圖片、影片、聲音來調動學生的學習積極性，選擇學生樂于接受的方式選取教學方法，幫助學生了解京劇的有關知識。
三、 教學目標：
知識目標：
1、通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統(tǒng)文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇。
2、通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化──京劇。
能力目標：
1、通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養(yǎng)學生收集、整理信息以及表達信息的能力。
2、通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
情感 態(tài)度 價值觀：
通過說說國粹、欣賞京劇、了解京劇知識等學習活動，使學生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，領略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。
四、 教學重難點：
重點：通過學習活動，讓學生對中國的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇。
難點：1.使學生初步對京劇產生興趣;培養(yǎng)學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2.感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。
五、 教學準備：
1、布置學生課前搜集京劇相關資料信息。
2、教師收集一些經典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。
六、 教學過程：
教學過程分四個環(huán)節(jié)：
1、欣賞導入，說說國粹
2、感受京劇，了解京劇
3、認識臉譜，學唱京劇
4、活動總結，升華主題
(一)欣賞導入，說說國粹
1、播放“星光大道”選手李玉剛表演的京劇選段《貴妃醉酒》。
設計意圖：選擇學生喜聞樂見的、貼近學生生活的京劇素材，營造了濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學生對京劇的興趣。
2、他表演的是中國的哪種傳統(tǒng)藝術?(京劇)
設計意圖：引出本節(jié)課的話題，經典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京劇效果點燃了學生學習的熱情。
3、這節(jié)課就讓我們一同走進我們的國粹——京劇，感受它的精彩。(板書)
4、了解什么是“國粹”(國之精髓)，京劇為什么被稱為是我們的國粹�？磿械男≠Y料和自己收集到的相關資料尋找答案。
(1)二百多年的歷史，可謂是歷史悠久。(板書：歷史悠久)
(2)京劇雖然不是中國最古老的劇種，但它可以稱得上是中國最大的劇種。京劇的劇目很多，有上千出戲，有些已經失傳了，現(xiàn)在演出的有三四百出呢。(板書：最大劇種)
(3)京劇被列為“世界三大戲劇體系之一”，這說明京劇已經名揚世界了。(板書：名揚世界)
設計意圖：為了提高學生的課堂學習效果，我提前一周布置學生們通過各種渠道收集有關京劇各方面的資料。學生的熱情很高，從自己收集的資料中初步了解了關于京劇的一些知識以及被稱為國粹的原因, 讓學生對“國粹”有一個初步的認識。既增長了知識，又刺激了好奇心，為后面教學內容打下了基礎。
(二)感受京劇，了解京劇
A、感受京劇
1、課件展示人們在社區(qū)唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾個畫面，說說你生活周圍的戲迷他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。
2.提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎?
設計意圖：這里調動了學生已有的經驗，回到生活中觀察人們和京劇的關系，與今天的學習形成聯(lián)系，通過人們在日常生活中欣賞京劇，表演京劇等文化現(xiàn)象，讓學生明白京劇已融入我們的生活中，是中國人特有的一種審美表達，也讓學生感受京劇在國際上的影響地位。
B、了解京劇
對兒童來講，京劇是比較陌生的，如果直接從唱腔入手，孩子們不容易聽懂，效果自然不會很好，為了能幫助學生在了解京劇的有關知識的基礎上更好地理解中國的國粹，我在課前收集了一些有關京劇的片段，讓學生來欣賞，給學生視聽結合，通過圖象和聲音來直接觸動學生的感官，為對了解中國文化的精髓打好基礎。所以在了解京劇這一環(huán)節(jié)我又設計如下：
1、欣賞《雁蕩山》、《三岔口》兩個京劇片段，并讓學生模仿劇中人的動作，以此體驗京劇舞蹈的優(yōu)美，激發(fā)學習熱情。
2、小組合作，交流匯報：你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方? 學生代表發(fā)言，其他人補充。
設計意圖：通過生生互動，加深對京劇的了解，把教學目標具體化，突出重點，同時培養(yǎng)了學生合作學習的能力，訓練學生傾聽、發(fā)言的能力。
4、播放多媒體圖片，了解京劇四大行當：生、旦、凈、丑
5、京劇的來歷。
(清朝的時候，四大徽班進京給乾隆皇帝祝壽，后來就形成了京劇。)
6、京劇伴奏的樂器有京胡、月琴、嗩吶等，其中最重要的樂器是──京胡。
京劇的樂隊分為文場三大件與武場三大件。
文場三大件：京胡、月琴、弦子。
武場三大件：單皮鼓、大鑼、小鑼
設計意圖：刺激學生各種感官，激發(fā)學習興趣，讓學生懂得京劇包含的知識很多，為學生理解京劇提供了知識基礎。
(三)認識臉譜，學唱京劇
1、播放京劇歌曲《說唱臉譜》，讓學生聽一聽歌中提到了哪幾個歷史人物。
2、將人物的名字與臉譜連線，欣賞各個臉譜。
3、猜一猜，這些臉譜分別表現(xiàn)什么樣的人?
紅色 赤膽忠心
黑色 耿直剛烈
白色 奸詐自負
藍綠黃 勇猛暴躁
4、欣賞包公臉譜——運用了我們中國畫寫意的繪畫技法;孫悟空臉譜——運用了我們中國畫工筆的繪畫技法。展現(xiàn)了我們中國的民族特色。(板書：民族特色)
設計意圖：充分運用現(xiàn)代遠程教學資源媒體，為學生營造了寬松、和諧的學習環(huán)境。課件中選取的都是張飛、關羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意義的臉譜，讓學生可以比較容易地認識到臉譜色彩與人物的關系。老師再根據(jù)學生回答，進行提煉，并補充展示相關的文字說明�？梢允箤W生更好地去認識臉譜，對其內涵有了深刻了解。
4、學唱《說唱臉譜》
設計意圖：為了激發(fā)學生的積極性，讓學生感受京劇并不是很難聽懂，所以把更能貼進學生生活的《說唱臉譜》拿來，調動其積極性和演唱欲望，讓學生大膽地去嘗試，模仿所聽的音樂，培養(yǎng)了學生的自信心。為了能更好的調動學生的積極性，我在課前也深入的研究了這首歌，我對學生說：“同學們，聽了你們極具京腔京韻的演唱，老師也按捺不住內心的激動，想唱上幾句。(唱)”俯下身來與學生一同學習，教師的演唱無疑給學生帶來了學唱京劇的興趣和自信。
(四)活動總結，升華主題
1、如今，京劇經過幾代人的努力，成為了中國的國粹，成為了中國人的驕傲了。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
2、這節(jié)課我們一起感悟了我們的國粹——京劇的博大精深，感受到了我們國粹——京劇的魅力。今后讓我們多聽、多看、多了解京劇，做一個喜歡京劇的中國人。
3、最后，讓我們將贊美送給我們的國粹——京劇。(出示文字)
設計意圖：“沒有終點，只有永遠。”走近京劇，這節(jié)課僅僅是一個起點，學生帶著學習的興趣在今后的生活中，多學、多唱、多演，甚至是酷愛京劇才是此次教學的最終目的。
板書設計：
我們的國粹——京劇
最大劇種 歷史悠久
名揚世界 民族特色