一、新課程理論部分（20分）
（一）、填空。(16分，每空0.5分)
1、教育的根本目的是______________________________。本次課程改革的任務(wù)是全面貫徹黨的__________，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程__________、__________、__________，構(gòu)建符合____________________要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的六項具體目標分別是：課程功能、__________、__________、__________、__________、__________。
2、本次課程改革的顯著特征是轉(zhuǎn)變學(xué)生的__________。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法，而且涉及學(xué)習(xí)__________、學(xué)習(xí)__________、學(xué)習(xí)__________、學(xué)習(xí)__________等心理因素和心靈力量。所以，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實質(zhì)上是教育__________觀、__________觀和培養(yǎng)模式的變革。
3、研究性學(xué)習(xí)是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地__________、__________、__________的過程。
4、新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的__________者；是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和__________者，也是新課程的__________者和__________者。
5、新課程強調(diào)建立促進學(xué)生________、教師____________________和課程__________的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的__________和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/P>
6、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀是：學(xué)生是__________的人，學(xué)生是__________的人，學(xué)生是具有__________的人。
(二)、簡答4分)
新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？
二、專業(yè)知識部分（80分）
(一)、填空(20分，每空1分)
1、科學(xué)素養(yǎng)的四個核心因素是科學(xué)興趣、__________、__________、科學(xué)方法。
2、凸透鏡有放大、__________、__________的作用。
3、我國"神州"五號載人飛船首次發(fā)射成功，首位航天員是。
4、植物的葉一般可以分為_______、_______、_______三部分。
5、物體的冷熱程度叫__________。要精確測量物體的溫度，需要使用___________。它是根據(jù)_________________的性質(zhì)制成的。
6、人類生長發(fā)育和其他一切生命活動所需要的營養(yǎng)全部來自食物，食物中主要含有蛋白質(zhì)、_______、________、_______、_______五種營養(yǎng)成分。
7、被稱為"雜交水稻之父"的我國科學(xué)家是__________。
8、________、_______和________是三種常用的凈化水的方法。
9、熱空氣受熱上升，冷空氣流過來補充，就形成了__________。
(二)、選擇(10分，每題1分)
1、解剖白菜花的正確順序是（）。
A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊
C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊
2、世界上種類最多，數(shù)量最多的動物是（）。
A、鳥類B、哺乳動物C、爬行動物D、昆蟲
3、下列物體，能溶解于水的是（）。
A、白糖、油B、食鹽、沙C、氧氣、白糖D、白糖、沙
4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時的順序，依次為（）。
A、先看后聞再嘗B、先看后嘗再聞C、先嘗后看再聞
5、月球的引力，比地球的小得多，只相當于地球引力的（）。
A．二分之一B．六分之一C．十分之一
6、我們在燈光下能看到物體，是光的（）。
A、反射現(xiàn)象B、折射現(xiàn)象C、輻射現(xiàn)象D、直射現(xiàn)象
7、彩虹的顏色一般可以分為（）。
A、五種B、六種C、七種D、無數(shù)種
8、下列不屬于果實的是（）
A、無籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、蘿卜
9、磁鐵中吸鐵本領(lǐng)最強的部分是在（）。
A、中間和兩端B、中間或兩端C、兩端D、中間
10、使用酒精燈的正確步驟是（）。
A、打開燈帽豎放，從下往上點火，用內(nèi)焰加熱，從正面蓋上燈帽
B、打開燈帽豎放，從上往下點火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽
C、打開燈帽豎放，從下往上點火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽
(三)簡答。(40分，每題8分)
1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么？
2、日食的成因是什么？
3、雷電是怎樣形成的？
4、什么是光合作用？光合作用對人類有何意義？
5、在《沉與浮》一課教學(xué)時，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實驗步驟？
(四)、案例分析(10分)
對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？
小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學(xué)生否定了老師的說法："不，老師，應(yīng)該是15顆。"另一位學(xué)生馬上補充："不，是16顆。"老師親切地問第一位學(xué)生，"你怎么知道是15顆"，學(xué)生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問另一位學(xué)生，他回答，"最近一期雜志上說是16顆。"這位老師聽了，高興地對同學(xué)們說，"你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實，好嗎？"：
附答案：教學(xué)理論部分
(一)、填空。（16分，每空0.5分）
1、（為了每一位學(xué)生的發(fā)展）或（教書育人）。（教育方針），（體系）、（結(jié)構(gòu)）、（內(nèi)容），（素質(zhì)教育）。
（課程結(jié)構(gòu))（課程內(nèi)容）、（教學(xué)模式）、（課程評價）、（課程管理）。
2、（學(xué)習(xí)方式）。（習(xí)慣）、（意識）、（態(tài)度）、（品質(zhì)）。（價值）、（人才）
3、（發(fā)現(xiàn)問題）、（探究問題）、（獲得結(jié)論）或（獲得知識）。
4、（促進）（研究）（開發(fā)）（建設(shè)）
5、（全面發(fā)展）（不斷提高）（不斷發(fā)展）（進步）
6、（發(fā)展）（獨立）（獨立意義）
(二)、簡答(4分)
1、在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。
2、在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。
3、在對待自我上，新課程強調(diào)反思。
4、在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。
二、專業(yè)知識部分
(一)、填空
1、科學(xué)精神、科學(xué)概念、
2、成像、聚光
3、楊利偉
4、葉片、葉柄、葉脈
5、溫度、溫度計、液體熱脹冷縮
6、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)
7、袁隆平
8、沉淀過濾消毒
9、風
(二)、選擇
1、A2、D3、C4、A5、B6、A7、C8、D
9、C10、C
(三)、簡答
1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么？
答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
2、日食的成因是什么？
答：月球圍繞地球轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當月球轉(zhuǎn)到太陽和地球中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見太陽的一部分，于是形成了日食。
3、雷電是怎樣形成的？
答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負電；當兩塊帶不同種電的云相互接近時，就會發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時出現(xiàn)的電火花就是閃電，發(fā)出的聲音就是雷聲。
4、什么是光合作用？光合作用對人類有何意義？
答：植物的葉子中的每一個葉綠體，都是一個小小的綠色"食品"加工廠。在陽光的照射下，葉綠體可以把根吸收來的水分和由氣孔進來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料，同時放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。
意義：葉的光合作用，不僅為植物制造了養(yǎng)料，還為動物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。
5、在《沉與浮》一課教學(xué)時，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實驗步驟？
答：《沉與浮》一課"土豆沉浮"的實驗程序，先放水與先放鹽對實驗的影響不大，因為不管水與鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發(fā)生改變（最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進行攪拌）。但對放土豆的先后時間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制（攪拌）鹽水的過程中，時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來，以至于改變土豆的密度，這樣就會影響實驗數(shù)據(jù)的可靠性。