中學(xué)物理教師招聘考試資料：教材教法講義（3）

第一篇 初中物理教學(xué)的基本理論與應(yīng)用

(一至三章)

第一章 初中物理教學(xué)的目的和任務(wù)

教學(xué)目的：1.知道初中物理教學(xué)的目的和任務(wù)是根據(jù)什么確定的

2.明確初中物理教學(xué)的目的與任務(wù)

第一節(jié) 初中物理教學(xué)的目的與任務(wù)的確定

一、物理學(xué)科的特點(diǎn)

1、 物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)

2、 物理學(xué)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摽茖W(xué)

3、 物理學(xué)是一門定量的精密科學(xué)

4、 物理學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)

5、 物理學(xué)是一門帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)

二、國(guó)家的教育方針、義務(wù)教育的目的與任務(wù)

根本目的和任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)。

三、初中學(xué)生生理與心理發(fā)展水平

1、 心理與生理特點(diǎn)

2、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣特點(diǎn)

3、 情感意志特點(diǎn)

4、 思維特點(diǎn)

第二節(jié)初中物理教學(xué)的目的與任務(wù)

所謂“教學(xué)目的”，是指通過教學(xué)過程所要達(dá)到的終極性主觀意圖。它與一個(gè)個(gè)“教學(xué)任務(wù)”涵義不同。但當(dāng)教學(xué)過程正在實(shí)施之中時(shí)，終極性“教學(xué)目的”即可轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)“教學(xué)任務(wù)”去完成。只有完成“教學(xué)任務(wù)”，才能最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)目的”;而要最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，必須先完成教學(xué)任務(wù)。可見教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

一、中學(xué)物理教學(xué)的指導(dǎo)思想

(一)指導(dǎo)思想

中學(xué)物理教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)服從教育的指導(dǎo)思想。我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定： 努力提高教學(xué)質(zhì)量使兒童，少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。

這一指導(dǎo)思想反映了兩個(gè)方面內(nèi)容：

1.闡明了為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)什么人的問題。

2.說明了在受教育者身上形成哪些素質(zhì)及其素質(zhì)結(jié)構(gòu)的問題。

“素質(zhì)”一詞有多種含義，這里把素質(zhì)界定為三層：

(1)在生理學(xué)上是指人的先天的解剖生理特點(diǎn)(生理素質(zhì))。

(2)素質(zhì)還指一個(gè)事物主要成份的質(zhì)量，就人來說來就是一個(gè)人的品德、智能、體質(zhì)等方面的質(zhì)量。

(3)指民族性或民族本質(zhì)：是指全民族每個(gè)成員素質(zhì)的綜合，它取決于每個(gè)國(guó)民的素質(zhì)，同時(shí)與一個(gè)民族的國(guó)民性密切相關(guān)。根據(jù)以上界定，提高民族素質(zhì)就是提高全民族德、智、體幾個(gè)方面的發(fā)展水平。

可以把“德”理解為政治素質(zhì)，它包括政治態(tài)度、思想意識(shí)和道德情操三個(gè)方面。

可以把“智”理解為文化素質(zhì)，它指文化知識(shí)技能和智力發(fā)展水平。

可以把“體”理解為體質(zhì)。

(二)全面提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的含義--根據(jù)全面發(fā)展的方針，對(duì)于某具體學(xué)科來說，提高教學(xué)質(zhì)量就是發(fā)展學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平和心理品質(zhì)水平，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者。

對(duì)于中學(xué)物理來說，“知識(shí)因素”主要是物理基礎(chǔ)知識(shí)，它包括基本物理現(xiàn)象、基本物理概念和規(guī)律以及相應(yīng)的其它物理知識(shí)。

“能力因素”主要包括觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析和解決實(shí)際問題的能力。

“心理品質(zhì)因素”主要包括智力因素、非智力因素、以及逐步形成的共產(chǎn)主義、愛國(guó)主義的道德觀和價(jià)值觀、審美情趣、意志和性格特征。

二、中學(xué)物理教學(xué)目的

2001年全日制普通中學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)與其他學(xué)科以及物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

2.進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、科學(xué)思維能力、分析問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合物理教進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國(guó)主義教育。

三、中學(xué)物理教學(xué)的目的任務(wù)可概括為以下三個(gè)方面：

(一)知識(shí)與技能方面

使學(xué)生掌握最基本的概念規(guī)律等物理學(xué)知識(shí)和最基本的物理學(xué)技能，應(yīng)是中學(xué)物理教學(xué)的目的、任務(wù)之一。

在物理學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，對(duì)于“基礎(chǔ)”的把握通常體現(xiàn)為對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重要知識(shí)與一般知識(shí)的劃分與不同要求上。

重點(diǎn)知識(shí)：是在物理課程教材中占有重要地位，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)或參加工作，參與現(xiàn)代生活所必需的，而且學(xué)生能夠接受的那些物理學(xué)概念和規(guī)律。教學(xué)上的要求是理解并能靈活應(yīng)用。

重要知識(shí)：是指為了掌握重點(diǎn)知識(shí)而必須學(xué)習(xí)的預(yù)備知識(shí)或過渡性的知識(shí)，也包括本屬于重點(diǎn)知識(shí)，但由于中學(xué)生的接受能力的限制而適當(dāng)降低要求的知識(shí)。教學(xué)上的要求是確切理解他們的含義，并會(huì)運(yùn)用。

一般常識(shí)：是指為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面而只做初步介紹的知識(shí)。教學(xué)上要求是了解。

物理學(xué)技能分為智力技能和操作技能：

智力技能：是指在智力活動(dòng)中獲得的控制自己智力動(dòng)作執(zhí)行的經(jīng)驗(yàn)，是合乎法則的智力活動(dòng)的方式。

操作技能：是控制自己操作動(dòng)作執(zhí)行的經(jīng)驗(yàn)，是通過練習(xí)而形成和鞏固起來的一種合乎法則的隨意行動(dòng)方式。在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際中，普遍存在學(xué)生操作技能差的現(xiàn)象。良好的技能、熟練的技巧能有效地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。