(一) 課程目標(biāo)教學(xué)概述
1. 課程目標(biāo)
課程目標(biāo)是對特定教育活動和教育階段的課程進(jìn)行的價值和任務(wù)界定，它主要通過課程方案(或課程計劃)以及其中的具體學(xué)科體現(xiàn)出來，如基礎(chǔ)教育的課程目標(biāo)、物理學(xué)課的課程目標(biāo)等。課程目標(biāo)所界定的價值和任務(wù)是非常具體的，可以直接轉(zhuǎn)化到課程與教學(xué)的實際活動中。
2. 新課程目標(biāo)的內(nèi)容
據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神而制定的，體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的思想和時代的精神。
(1) 價值取向發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變
我國以往的課程目標(biāo)主要體現(xiàn)為社會本位的價值取向，在一定程度上忽視了學(xué)生的自我發(fā)展。新課程以學(xué)生為核心，從學(xué)生發(fā)展的角度，對學(xué)生在與自我、自然和社會交互作用中所必需的素養(yǎng)進(jìn)行了規(guī)定。在這些目標(biāo)中既有學(xué)生對社會性發(fā)展的要求，也有關(guān)于學(xué)生自我成長的要求，還有正確處理人與自然關(guān)系的要求。在新的歷史時期對學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行重新認(rèn)識。
(2) 對以往學(xué)生的發(fā)展要求進(jìn)行了新的界定
新課程將“基礎(chǔ)知識和基本技能”界定為“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”，即那些有助于學(xué)生在不同情況下不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能與方法需要學(xué)生掌握， 而那些純學(xué)術(shù)化或?qū)I(yè)化的基礎(chǔ)知識和基本技能不再要求所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)和掌握。
(3) 根據(jù)時代的發(fā)展提出了一些新的發(fā)展要求
①創(chuàng)新精神
②實踐能力
③科學(xué)和人文素養(yǎng)
④健康的審美情趣和生活方式
(二)教育目標(biāo)
1. 布盧姆的教育目標(biāo)分類體系
布盧姆把教育目標(biāo)分為三個領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域、情感領(lǐng)域
認(rèn)知領(lǐng)域：包括對知識的回憶，再認(rèn)以及理智能力和技術(shù)形式等方面的目標(biāo)。
情感領(lǐng)域：包括描述興趣、態(tài)度、價值等方面變化，鑒賞能力、更新價值觀念以及培養(yǎng)情感方面的目標(biāo)。
動作技能領(lǐng)域：指操作或運動技能方面目標(biāo)。
(1) 布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域方面目標(biāo)
布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)從低級到高級分為知道、了解、應(yīng)用、分析、綜合、評價，六個層次。
①知識(知道)：指對先前知識材料的回憶。它包括具體知識、處理具體事物方式方法知識、學(xué)科領(lǐng)域中普遍原理和抽象概念知識。
②了解：是指把握知識材料意義的能力�？梢越柚N形式：轉(zhuǎn)化、解釋、判斷。
③應(yīng)用：指把學(xué)到的知識應(yīng)用于新的情境，這是高水平的理解。
④分析：能把復(fù)雜的知識、整體材料分解為組成部分，并理解各部分之間聯(lián)系的能力。
⑤綜合：指將所學(xué)知識的各部分重新組合形成一個新的整體。
⑥評價：指對材料作價值判斷能力，它包括根據(jù)自己想法來判斷和根據(jù)外部準(zhǔn)則來判斷。
(三)教育目標(biāo)的編寫方法
1、基本要求
學(xué)習(xí)目標(biāo)表述應(yīng)力求明確，具體可觀察測量，且不應(yīng)說明教師行為，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括四個方面要素
(1)對象：即應(yīng)注明教學(xué)對象。
(2)行為：即應(yīng)說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么。
(3)條件：即應(yīng)說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。
(4)標(biāo)準(zhǔn)：即評定上述行為是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。
2、具體編寫方法
(1)ABCD描述
a對象描述 、b行為描述、c條件描述、d標(biāo)準(zhǔn)描述
(2)外結(jié)合描述
選用描述內(nèi)部過程的術(shù)語表述學(xué)習(xí)目標(biāo)，以反映知識理解、運用綜合、創(chuàng)建等內(nèi)在心理變化，然后列舉反映這些變化的行為結(jié)果，從而使這些心理變化可以觀察測量。
(四)物理教育目標(biāo)的制定與實施
1.中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)制定
(1)確定目標(biāo)分類方法
(2)進(jìn)行目標(biāo)分類
① 明確整個物理課程結(jié)構(gòu)
② 明確課程年度計劃，確定學(xué)年，學(xué)期達(dá)到的目標(biāo)
③ 劃分教學(xué)單元，明確各單元的目標(biāo)
(3)制定教學(xué)目標(biāo)的細(xì)目表
① 每年內(nèi)容按知識結(jié)構(gòu)及知識的相對獨立性劃分若干單元
② 將每個單元列出知識細(xì)目
③ 編制目標(biāo)細(xì)目表
(4)對教學(xué)目標(biāo)的具體說明
(5)目標(biāo)的確認(rèn)達(dá)成
第三章 中學(xué)物理教學(xué)方法
教學(xué)方法的概念及其劃分
(一)教學(xué)方法 --在教學(xué)過程中，師生為了共同完成一定的教學(xué)任務(wù)，所采取的教和學(xué)的工作程序和方法。它既包括教師教的方式，又包括學(xué)生學(xué)的方式。
1.教學(xué)法的分類
⑴根據(jù)教學(xué)思想、教學(xué)目的進(jìn)行分類
⑵根據(jù)掌握知識過程進(jìn)行分類
⑶根據(jù)教學(xué)的基本形式進(jìn)行分類
⑷根據(jù)運用范圍進(jìn)行分類
(二)中學(xué)物理教學(xué)基本方法
1.口述式教學(xué)法：講解法、談話法、討論法
2.實踐式教學(xué)法：實驗方法、自學(xué)方法、練習(xí)方法
中學(xué)物理教學(xué)的基本方法
(一)講解法、談話法、討論法(口述式教學(xué)法)--這些方法的基本特點是利用語言作為工具來傳遞交流信息，使學(xué)生接受、理解和掌握知識的方法。
1. 講解法：主要是指教師的演講和解釋，適當(dāng)?shù)乩脪靾D、演示實驗等直觀手段，同時學(xué)生以聽、觀察和思考為主進(jìn)行教和學(xué)的一種方法，適用于新授課。
(1)程序：①復(fù)習(xí)提問②講解新內(nèi)容③鞏固應(yīng)用④布置作業(yè)
(2)基本要求：
① 科學(xué)性
I. 講解內(nèi)容要合乎科學(xué)原理，用詞要正確，表述確切。
II. 概念的形成是一個逐步加深、不斷擴(kuò)大的過程,講解時要循序漸進(jìn)、逐步提高、不斷完善。