講解必須有條理，順序合理，層次分明，內(nèi)容安排要合乎邏輯。

I. 將教材內(nèi)容整體上與學科系統(tǒng)加以衡量比較，了解其共性個性使其符合邏輯性。

II. 從教學各個環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

③ 啟發(fā)性

教師語言要生動,考慮學生學習情緒和知識基礎(chǔ)，要設(shè)疑、布疑以激發(fā)學生積極思維。

i. 突出重點。

ii. 簡明生動。

iii. 講解適當，并要和其它各種基本方法有機配合。

2.談話法：這是教師和學生用口頭語言對話或問答方式進行教學的一種方法，這種方法一般用于鞏固知識。

(1)做法

①課前教師把要講述的教材編成一系列具有啟發(fā)性的問題(提綱)。

②上課時，審慎地選擇談話方式逐一地把這些問題向?qū)W生提出，讓學生回答，促使學生按照一定的邏輯順序進行分析推理，獨立地得出概念和規(guī)律。

(2)要求

① 所提問題必須題意清楚,要求明確。

②談話的問題應(yīng)從教材內(nèi)容、重點和學生實際出發(fā)，問題要有層次，要編寫詳細的談話提綱。

③問題要面向全班提出，等全班思考后再指定學生回答或教師自答。

④談話的問題一定要有思考價值。

⑤談話后教師一定要及時總結(jié)。

3.討論法：指在課堂教學中師生圍繞教材中一定的針對性問題共同進行討論的方法。

特點:以針對性問題進行討論能較好地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

(2) 要求

① 要選擇好討論題，確定思考提綱和討論的具體要求。

② 討論時教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)造一個討論的良好環(huán)境，并培養(yǎng)學生積極參加討論的習慣。

③ 要做好討論小結(jié)。

(二)實驗法--指學生在教師指導(dǎo)下，自己動手做實驗、發(fā)掘問題、獲得資料進行分析，總結(jié)得出規(guī)律的方法。

(三) 自學法--是學生在教師指導(dǎo)下通過自己閱讀教材或材料主動獲取知識的方法。

1.教學指導(dǎo)思想上要改變重教輕學的傾向。

2.要把自學閱讀作為一種重要的基本的教學方法。

3.課堂教學中給學生一定的自學閱讀時間。

(四)練習方法--是指學生應(yīng)用已學過的并已有了一定理解的知識，來解釋有關(guān)現(xiàn)象、解決有關(guān)實際問題，從而使他們在這一過程中加深對所學知識的理解，并發(fā)展其能力的方法。

(五)網(wǎng)絡(luò)教學法--廣義上講，網(wǎng)絡(luò)教學是指在教學過程中運用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學活動。

狹義上講，網(wǎng)絡(luò)教學是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學習生態(tài)環(huán)境的有機因素，充分體現(xiàn)學習者的主體地位，以探究學習作為主要學習方式的教學活動。

在現(xiàn)階段，信息技術(shù)飛速發(fā)展，課程改革正在進行，網(wǎng)絡(luò)教學的方式日益成為人們研究的重點。 對網(wǎng)絡(luò)教學的研究是現(xiàn)今教育研究中的熱點，這也必然引起網(wǎng)絡(luò)教學的進一步發(fā)展和越來越成熟。

改革教學方法的指導(dǎo)思想--啟發(fā)式

(一)啟發(fā)式--凡是從學生實際出發(fā)，采取多種有效的形式去調(diào)動學生學習的積極性、主動性和獨立性，引導(dǎo)學生通過自己的智力活動(動手、動腦)去掌握知識、發(fā)展能力就是啟發(fā)式。

核心：調(diào)動學生積極思維活動。

(二)怎樣進行啟發(fā)式教學

1.引起興趣、發(fā)掘問題。

2.運用“注意”規(guī)律，把學生思維活動引向正確規(guī)律。

注意：這是心理活動對客觀研究對象的指向和集中，它可以分為有意注意和無意注意。

3.通過知識的運用，使學生在解決問題中看到成果，精神得到某種滿足，進一步激發(fā)學習興趣。

教學方法的綜合運用和優(yōu)化處理

前述教學方法各有特點，在教學中要將各種基本教學方法有機綜合、優(yōu)化處理，才能發(fā)揮良好作用。在這方面掌握的原則是：

(一)符合中學物理教學的指導(dǎo)思想和教學目的。

(二)體現(xiàn)中學物理的特點和教學原則。

(三)切合學生、教材、教師和學校的實際。