中國民族資本主義的發(fā)展
（說課稿）
一、學(xué)情分析：
這部分內(nèi)容在初中已經(jīng)學(xué)過，只是當(dāng)時(shí)比較零散，而必修2則把有關(guān)民族資本主義的知識(shí)進(jìn)行了整合。當(dāng)然如果我們“炒冷飯”，那就沒有“創(chuàng)新”可言。所以我根據(jù)高一學(xué)生思維活躍，抽象思維迅速發(fā)展，喜歡懷疑，不滿足于課本上的知識(shí)，喜歡涉足課本以外的知識(shí)，喜好發(fā)表個(gè)人見解，但又缺乏分析、歸納能力等特點(diǎn)來設(shè)計(jì)一些問題，使他們的知識(shí)內(nèi)化，能力提升，思想升華。
二教材分析
1 、教材的地位和作用
鴉片戰(zhàn)爭后，在外國企業(yè)的刺激和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的誘導(dǎo)下，中國的民族工業(yè)作為一種新的生產(chǎn)方式登上了歷史舞臺(tái)。中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化引起了社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)的變化，民族資產(chǎn)階級(jí)抱著一腔“實(shí)業(yè)救國”的信念和豪情，在帝國主義、封建主義和官僚資本主義的夾縫里奮力拼搏，雖然創(chuàng)造出一些光輝業(yè)績，但不斷遭到挫折，歷史證明：在半殖民地半封建社會(huì)里，“實(shí)業(yè)救國”的道路是行不通的。
可以說本節(jié)內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)和新民主主義革命等內(nèi)容做好了鋪路搭橋的準(zhǔn)備。所以在中國近代史上占重要地位和作用。
2 、教材目標(biāo)的分析
（1）知識(shí)目標(biāo)：了解中國民族資本主義曲折發(fā)展的主要史實(shí)，探討影響其發(fā)展的主要因素，以及在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，提取有效信息，得出歷史結(jié)論的能力。
培養(yǎng)學(xué)生從具體社會(huì)歷史環(huán)境出發(fā)，客觀地、全面地、辨證地認(rèn)識(shí)分析歷史問題，發(fā)展歷史思維能力，形成正確的歷史觀，提高觀察社會(huì)問題的能力。同時(shí)運(yùn)用相關(guān)的圖文、影音資料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、解讀、分析、歸納的能力。
（3）情感態(tài)度、價(jià)值觀：
①民族資產(chǎn)階級(jí)自強(qiáng)不息的奮斗精神和愛國情感，為學(xué)生提供了一個(gè)努力的方向、追趕的目標(biāo)。
②讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于半殖民地半封建社會(huì)時(shí)代因素，中國資產(chǎn)階級(jí)具有兩面性，也不可能在近代中國實(shí)現(xiàn)自己“實(shí)業(yè)救國”的愿望。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：民族工業(yè)的短暫春天
難點(diǎn)：影響中國民族資本主義發(fā)展的主要因素和民族工業(yè)的歷史地位
4 、課時(shí)安排：1課時(shí)
5 、教具準(zhǔn)備：電腦及教學(xué)軟件
三教法分析
1、情境教學(xué)法。通過有目的地引入問題或創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，使認(rèn)知與情感、學(xué)習(xí)與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來。
2、"引導(dǎo)--探索"啟發(fā)式教學(xué)法：由教師提出問題并引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲到知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，從而體現(xiàn)了以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則。
2、"引導(dǎo)--探索"啟發(fā)式教學(xué)法：由教師提出問題并引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲到知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，從而體現(xiàn)了以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則。
四、學(xué)法指導(dǎo)
1、體驗(yàn)法：讓學(xué)生以當(dāng)事人的身份融入當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，認(rèn)識(shí)歷史事件由淺入深，由表到里。
2、實(shí)踐活動(dòng)法。讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)問題。如在課后布置學(xué)生查找有關(guān)的網(wǎng)站，訪問相關(guān)的人物，以“榮氏家族百年沉浮”為主題，對(duì)榮氏企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展史進(jìn)行研究。
3、討論、探究。
五、教學(xué)過程
1、 設(shè)疑切入，引出正題。
（1）（展示四幅有關(guān)民族工業(yè)的圖案）仔細(xì)觀察這四幅“火花”圖案，從中你能獲得哪些歷史信息？
（2）近代中國幾種經(jīng)濟(jì)成分：封建自然經(jīng)濟(jì)、外國資本主義經(jīng)濟(jì)、民族資本主義經(jīng)濟(jì)、官僚資本主義經(jīng)濟(jì)、洋務(wù)經(jīng)濟(jì)，哪種經(jīng)濟(jì)成分代表了中國近代歷史發(fā)展的方向？以設(shè)問的方式切入課題，引發(fā)思考，激發(fā)氛圍，調(diào)動(dòng)興趣，在教學(xué)伊始就緊緊抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
2、 整合思路、梳理線索。
民族資本主義發(fā)展的曲折歷程：
夾縫產(chǎn)生（19世紀(jì)60、70年代）-----------初步發(fā)展（19世紀(jì)末）--------------- 短暫春天（一戰(zhàn)期間1914-1918）---------- 發(fā)展較快（國民政府前期1927-1936）--------- 沉重打擊（抗日戰(zhàn)爭1937-1945）--------日益萎縮（解放戰(zhàn)爭1946-1949）----------從合理調(diào)整到社會(huì)主義改造（1949-1956）
3、 認(rèn)定目標(biāo)，設(shè)疑解難。
問題一：看漫畫，說寓意。
從而得出結(jié)論：中國民族資本主義“在夾縫中求生存求發(fā)展”，決定了中國民族資產(chǎn)階級(jí)具有兩面性：革命性和妥協(xié)性。（即經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化引起階級(jí)結(jié)構(gòu)的變化）
問題二：觀圖表，把1872-1894和1895-1913年民族資本主義的發(fā)展?fàn)顩r相比，甲午戰(zhàn)爭后中國民族資本主義發(fā)展呈上升趨勢,并在整個(gè)資本主義經(jīng)濟(jì)中所占的比重越來越大。原因何在？在當(dāng)時(shí)有何影響？
通過分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生知道民族資本主義在甲午戰(zhàn)爭后出現(xiàn)一股熱潮的原因及其影響，掌握知識(shí)點(diǎn)。
思維發(fā)散：（展示三幅圖片）分別是《溥儀退位》、《1919年清華大學(xué)生在焚燒日貨》、《1914年帝國主義國家參加一戰(zhàn)》，請(qǐng)以這三幅圖作為切入點(diǎn),聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景,分析近代中國的民族企業(yè)為什么在一戰(zhàn)期間出現(xiàn)短暫的春天?
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，采用圖片提示與學(xué)生閱讀相結(jié)合，發(fā)散思維，有利于學(xué)生突破重點(diǎn)。
4、體驗(yàn)感悟，內(nèi)化升華。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生一邊觀看民族企業(yè)的有關(guān)圖片，一邊聽電視劇《大染坊》主題歌《把感動(dòng)留在人間》，感受舊中國民族企業(yè)發(fā)展的艱難歷程。
“假設(shè)你是19世紀(jì)末20世紀(jì)初的一名商人，你會(huì)選擇什么行業(yè)？理由是什么？預(yù)測一下，在創(chuàng)業(yè)過程中你會(huì)遇到什么困難？”
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)以實(shí)踐者的身份進(jìn)入真實(shí)的歷史情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用理性的知識(shí)印證感性的體驗(yàn)。并從“創(chuàng)業(yè)的艱辛”一環(huán)，歸納出民族企業(yè)的特點(diǎn)，從而清楚地認(rèn)識(shí)到影響中國民族資本主義發(fā)展的主要因素，攻破了難點(diǎn)，完成探究學(xué)習(xí)的過程。
（2）情感教育：發(fā)展資本主義，實(shí)現(xiàn)近代化，是近代許多仁人志士的夢(mèng)想。周學(xué)熙、張謇、榮氏兄弟以實(shí)業(yè)救國；康梁掀起維新運(yùn)動(dòng)；孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命。雖然夢(mèng)想全都破滅了，但精神可揚(yáng)，志氣可嘉。從他們身上，你學(xué)到了什么？有何感悟？
設(shè)計(jì)意圖：貫徹新課程的理念，有利于學(xué)生良好的意志品質(zhì)和精神的形成，同時(shí)也使學(xué)生深化知識(shí)：在半殖民地半封建的社會(huì)條件下，中國的民族工業(yè)不可能走上獨(dú)立發(fā)展道路，“實(shí)業(yè)救國”方案行不通。
（3）實(shí)踐延伸：查找有關(guān)的網(wǎng)站，訪問相關(guān)的人物，課外了解榮氏家族的后人榮毅仁、榮智健的創(chuàng)業(yè)史，以“榮氏家族百年沉浮”為主題，對(duì)榮氏企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展史進(jìn)行研究。
設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐調(diào)查，培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。
5、討論小結(jié)，鞏固練習(xí)。
（1）從中國民族資本主義發(fā)展史中你能得出哪些認(rèn)識(shí)？
（2）中國民族資本主義的歷史地位