一、專題名稱：《中國近代經濟轉型1840—1949》
二、對本專題的說明
1、本專題在課程標準中的地位
從人類文明史的演進來看，中國近代經濟轉型是中國從傳統(tǒng)的農業(yè)文明向近代工業(yè)文明的過渡，這是時代發(fā)展的必然結果。
從中國經濟現(xiàn)代化的角度看，中國近代經濟轉型的歷史進程中，中國社會經濟結構發(fā)生了巨大變化。在中國傳統(tǒng)的經濟形態(tài)——自然經濟逐漸解體的過程中，外資經濟、洋務經濟和民族資本主義經濟相繼出現(xiàn)，推動了中國經濟的現(xiàn)代化。
從中國政治現(xiàn)代化的角度看，中國近代經濟轉型是中國政治現(xiàn)代化的基礎和前提，它對近代中國社會發(fā)展產生了深刻的影響，中國政治民主化進程開始啟動，并全面地影響了中國人的生活方式。
2、從高考角度說明設置本專題的意義
（1）透過列強對中國的經濟侵略和中國做出的反應，理解中國經濟近代化的原因。
（2）了解中國近代經濟轉型過程中，新的經濟因素的產生和具體表現(xiàn)形式。
（3）理解中國近代經濟轉型的特點以及成因。
（4）多角度剖析近代經濟轉型對中國社會發(fā)展的影響。
3、從學生學習角度說明設置本專題的重要性
（1）通過對歷史材料的分析，運用歸納概括的方法，學生主動學習、積極參與，培養(yǎng)論從史出的歷史思維方法，以此來理解近代經濟轉型的原因。
（2）運用“探究研討式”教學法，引導學生討論思考，進行探究，提高探究歷史問題、創(chuàng)新意識和實踐能力，以此來理解近代經濟轉型特點以及成因。
（3）通過合作探究，發(fā)散思維，引導學生從多角度分析歷史問題，培養(yǎng)歷史思維能力，以此來理解近代經濟轉型對中國社會發(fā)展影響。
|
年代
|
商辦 |
官辦和官商合辦 |
外國人辦（注） | ||||||
|
設
廠
數 |
資本
(千元） |
資本所占比重 |
設廠數 |
資本
(千元）
|
資本所占比重 |
設廠數 |
資本
(千元）
|
資本所占比重 | |
|
第一時期
1872—1894年 |
53 |
4697 |
9.6% |
19 |
16196 |
33.1% |
103 |
28000 |
57.3% |
|
第二時期
1895—1913年 |
463 |
90801 |
41% |
86 |
29469 |
13.1% |
136 |
103153 |
46.1% |
一、專題名稱：《中國近代經濟轉型（1840—1949》
二、對本專題的說明
1、本專題在課程標準中的地位
從人類文明史的演進來看，中國近代經濟轉型是中國從傳統(tǒng)的農業(yè)文明向近代工業(yè)文明的過渡，這是時代發(fā)展的必然結果。
從中國經濟現(xiàn)代化的角度看，中國近代經濟轉型的歷史進程中，中國社會經濟結構發(fā)生了巨大變化。在中國傳統(tǒng)的經濟形態(tài)——自然經濟逐漸解體的過程中，外資經濟、洋務經濟和民族資本主義經濟相繼出現(xiàn)，推動了中國經濟的現(xiàn)代化。
從中國政治現(xiàn)代化的角度看，中國近代經濟轉型是中國政治現(xiàn)代化的基礎和前提，它對近代中國社會發(fā)展產生了深刻的影響，中國政治民主化進程開始啟動，并全面地影響了中國人的生活方式。
2、從高考角度說明設置本專題的意義
（1）透過列強對中國的經濟侵略和中國做出的反應，理解中國經濟近代化的原因。
（2）了解中國近代經濟轉型過程中，新的經濟因素的產生和具體表現(xiàn)形式。
（3）理解中國近代經濟轉型的特點以及成因。
（4）多角度剖析近代經濟轉型對中國社會發(fā)展的影響。
3、從學生學習角度說明設置本專題的重要性
（1）通過對歷史材料的分析，運用歸納概括的方法，學生主動學習、積極參與，培養(yǎng)論從史出的歷史思維方法，以此來理解近代經濟轉型的原因。
（2）運用“探究研討式”教學法，引導學生討論思考，進行探究，提高探究歷史問題、創(chuàng)新意識和實踐能力，以此來理解近代經濟轉型特點以及成因。
（3）通過合作探究，發(fā)散思維，引導學生從多角度分析歷史問題，培養(yǎng)歷史思維能力，以此來理解近代經濟轉型對中國社會發(fā)展影響。