高一下冊Unit14FestivalsIntergratingskills

教材的地位及其作用:

高一新教材的設(shè)計具有很強(qiáng)的針對性,分別對聽,說,讀,寫四種技能進(jìn)行訓(xùn)練,各有側(cè)重,但又互相結(jié)合,旨在發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,本課是綜合技能課,是閱讀部分的延續(xù),寫作部分的前奏,亦是本單元的一個總結(jié),提供了四種技能交互融合式發(fā)展的可能性,交際式英語教學(xué)主張,對學(xué)習(xí)過程中的語言錯誤,不采取"有錯必糾"的態(tài)度,對于交際時不影響理解的錯誤暫時不糾.類似在交際或閱讀過程中發(fā)生的語言錯誤同樣習(xí)能在學(xué)生的寫作當(dāng)中出現(xiàn),這時錯誤既可以得到正確的糾正,又不會影響學(xué)生進(jìn)行交流的積極性,一些理論家把語言僵化的原因歸結(jié)為缺少能力綜合的機(jī)會,根據(jù)這種說法,本課提供了一個機(jī)會,使學(xué)生得以融會貫通這門語言,所以綜合技能課在整個單元中的作用舉足輕重,既是綜合,又是提高.

教學(xué)目標(biāo):

英語高考中作文也占有相當(dāng)比重

1,知識目標(biāo):了解外國文化

Accesstothecultureinatargetlanguagecountryisawaytoenhancelearning.

Asharedcontextmakescommunicationmoreeffectiveandcomprehensionmoreobtainable.

2,能力目標(biāo):提高學(xué)生的綜合能力,特別是寫作能力,提高學(xué)生輸出的質(zhì)量,聽,說,讀,寫四種技能是相輔相成,相互服務(wù)的,對寫作能力的側(cè)重促使學(xué)生對聽,讀過程中接收到的信息進(jìn)行分析,并應(yīng)用到寫作中去,同時又增加了聽,讀活動中理解的可能性,說和寫是輸出的兩種不同表現(xiàn)形式:口頭和書面,兩者對學(xué)生的輸出都有影響.

3,德育目標(biāo):(1)通過學(xué)習(xí)對節(jié)日的描述,學(xué)生認(rèn)識到慶祝節(jié)日的深層含義,體會其中精神,加以傳承發(fā)揚.

(2)培養(yǎng)團(tuán)體合體精神.

教學(xué)重難點:

重點:1.Howtoexpressandsupportone'sopinion.

2.Howtocreateafestivalofone'sownanddescribeit.

3.Howtowriteaninvitationletter.

難點:1.Howtocreateafestivalanddescribeit

2.Howtowriteaninvitationletter

3.Howtodevelopthecreativethinking

說教法:

1,教學(xué)方法:以任務(wù)型寫作教學(xué)法為指導(dǎo),通過小組討論,合作寫作,教師指導(dǎo),自我評價,小組評價,以達(dá)到兩個目標(biāo):一是通過完成英語寫作任務(wù),在互動的真實的情境中,學(xué)生學(xué)會交流信息,合作學(xué)習(xí);二是教師幫助學(xué)生建立任務(wù)寫作的評價體系,我出每個學(xué)生的作文的優(yōu)勢所在,使各層次的學(xué)生都體驗成功的快樂,最終能用目的語寫作.

2,教學(xué)手段:主要有師生互動,生生互動,情境創(chuàng)造,讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)寫作,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)寫作,以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),增加了直觀性和趣味性,激發(fā)興趣,寓教于樂.

說學(xué)法:

1,我將采用任務(wù)型教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣.

2,小組合作寫作,避免了個體寫作中思路受限制的缺陷,組員各抒己見,求同存異,注意寫作要規(guī)范的同時個性得以發(fā)展.

教具:

1,黑板

2,多媒體教室

教材的處理:

1,理解課文,聽,讀結(jié)合,分析疑難詞匯和句子,使學(xué)生準(zhǔn)確掌握四個節(jié)日的概況.

2,發(fā)散思維,聯(lián)系中國或是世界其他國家的節(jié)日情況,啟發(fā)學(xué)生思考:為什么要慶祝節(jié)日,如紀(jì)念偉人或引起人們對某某的關(guān)注(環(huán)保)

3,小組合作寫作,指導(dǎo)學(xué)生按組討論,合作寫作,小組評價,以完成教學(xué)任務(wù),建議他們對已有的輸入進(jìn)行模仿和借鑒,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新.

教學(xué)步驟:

1,組織教學(xué):值日生準(zhǔn)備一篇有關(guān)節(jié)日的值日報告,以此為突破口導(dǎo)入正課.

2,閱讀

A聽課文錄音,回答問題

在電腦屏幕或黑板上給出二至三個簡單的問題:

①Whatarethefestivals

②WhenistheEarthDaycelebrated

B閱讀課文

回答課后問題1,2,3,5題

呈現(xiàn)課文相關(guān)語言點:Eg:

It'sareminderthatweneedtocareabouttheworldweliveinandthatweshouldlearntorespectlikeandnature.

It'snotasadday,butratheratimetocelebratethecycleoflife.

C播放MartinLutherKing的演講錄像,讓同學(xué)們從中體會MartinLuterKing,JrDay這個節(jié)日的精神并問MartinLatherKing學(xué)習(xí).

D由EarthDay導(dǎo)入環(huán)保話題,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識.

3,Brainstorming給出主題"Creatingafestival",以課后問題4為導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生思考:創(chuàng)造一個節(jié)日可以什么為依據(jù).并在課堂上發(fā)言,這個依據(jù)可以是紀(jì)念名人,保護(hù)動物,維護(hù)和平,保護(hù)環(huán)境等,由此教育他們向名人學(xué)習(xí),保護(hù)動物和環(huán)境.

4,簡單描寫(Abriefdescription)

A設(shè)計一些問題,Eg:①What'sthenameofthefestival②What'sthedate

③What'sthemeaning既為學(xué)生提供寫作思路,又對他們的寫作提出要求,引導(dǎo)他們要注意題目要求,寫作規(guī)范化.

B分組,四個學(xué)生一組開展討論,選定主題,對完成任務(wù)寫作各抒己見,求同存異,列出提綱.

C合作寫作,學(xué)生根據(jù)提綱開始寫作,寫作過程中可以進(jìn)行討論切磋,選取列好的表達(dá)方式,組員可以擴(kuò)展小組提綱,進(jìn)行創(chuàng)新.

D小組評價:改變老師是權(quán)威的舊觀念,由小組一起評價組員的作文,肯定其好的地方,并提出修改意見.

在這個過程中,老師觀察各個小組的進(jìn)度,提出一些意見或建議,使之有序進(jìn)行.

5,口頭邀請(Anoralinvitation)

A.每組推薦一位學(xué)生作簡單描述并向全班發(fā)出邀請

Whenmakingtheiroralpresentations,thevolunteersshouldkeepeyecontactwiththeaudience,that's,

theotherstudents.Thespeechalsotendstobecolloquial.

B.Inthelastseveralminutes,

oneortwoexcellentstudentsmaketheiroralinvitationswithasfewerrorsaspossible.

Becausewhenoneismakinghisspeechtotheclass,

morestudentswillbeexposedtohismistakesorerrorsthattohisgroupmembers.

Theoutput,

orwemaysaythetalkofthestudent,canalsoserveasinputtohimselfandthusaffectshimselfinawayoranother.

6,總結(jié)(summary)

Sumupwiththeclasswhetshouldbeincludedinaninvitationletter.

7,布置作業(yè)(Homework)

Askstudentstowriteaninvitationletter.