《沁園春•長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿
【教材】
《沁園春•長(zhǎng)沙》出自高中語(yǔ)文課本新人教版必修一第一課,屬課內(nèi)講讀課!墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出,要培養(yǎng)“初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力”。在高考《語(yǔ)文科考試說(shuō)明》中也明確規(guī)定高中學(xué)生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞能力”。新詩(shī)屬于文學(xué)作品,高中語(yǔ)文教材中新詩(shī)單元獨(dú)此一個(gè),無(wú)可避免地要擔(dān)當(dāng)起通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新詩(shī)的鑒賞能力的重任。
詩(shī)歌是通過(guò)形象來(lái)反映生活,表達(dá)思想感情的,形象是詩(shī)的本質(zhì)。在分析詩(shī)詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活底蘊(yùn),展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀,來(lái)再現(xiàn)、豐富和補(bǔ)充作品中的形象,這是欣賞詩(shī)歌的關(guān)鍵。又因?yàn)椤肚邎@春•長(zhǎng)沙》采用的是用古典詞格寫新時(shí)代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒”的形式,語(yǔ)言是精煉的,往往一個(gè)詞、一句話就包含著豐富的內(nèi)容,在教學(xué)時(shí)適宜用溫故知新法,在電腦板書上簡(jiǎn)要指點(diǎn)詞的章法,體會(huì)詞中借景抒情的特點(diǎn)。據(jù)此,本課定下了“學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)宏闊的深秋意境,提高形象思維能力”的教學(xué)目標(biāo)。詩(shī)歌的神韻能通過(guò)聲情并茂的朗讀,形成一種時(shí)空藝術(shù),使學(xué)生忘卻自我,融入作品的意境之中。所以,本課定下了“掌握詩(shī)詞規(guī)律,提高朗讀能力”的教學(xué)目標(biāo)。
《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出,語(yǔ)文教學(xué)必須“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的道德情操、健康高尚的審美觀和愛(ài)國(guó)主義精神,提高社會(huì)主義覺(jué)悟”?梢(jiàn)語(yǔ)文課具有思想情感教育的特點(diǎn),所以本課確立了“學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)”這一教學(xué)目標(biāo)。
在具體一節(jié)語(yǔ)文課的組織上,教學(xué)重點(diǎn)的確立既關(guān)系到教材中知識(shí)重點(diǎn)的確立,又關(guān)系到通過(guò)知識(shí)重點(diǎn)教學(xué)發(fā)展能力等問(wèn)題。詩(shī)歌是通過(guò)形象來(lái)反映生活,表現(xiàn)思想感情的,體會(huì)形象是詩(shī)歌欣賞的重點(diǎn);《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》都規(guī)定高中生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞能力”。而學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的背景不熟悉,還沒(méi)有形成通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌意境的思維習(xí)慣,對(duì)意境的理解往往流于表面。因此,本課確立“理清作者的思路,體會(huì)借景抒情的特點(diǎn)”為教學(xué)重點(diǎn)。
【教法】
真正要讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的講堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂,就必須遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,優(yōu)化教學(xué)方法。本課以電化教育輔助實(shí)施情感教學(xué)法和圖表教學(xué)法。語(yǔ)文教學(xué)不僅是認(rèn)知活動(dòng),也是情感活動(dòng)。它貫穿教學(xué)的全過(guò)程,直接影響著教學(xué)效率的提高。教師采用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),醞釀一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感,學(xué)生會(huì)由此產(chǎn)生一種情感反射,積極配合教師的教學(xué)行為,形成一種與教材內(nèi)容相應(yīng)的情緒氛圍。
情感的產(chǎn)生往往來(lái)自于直觀的、生動(dòng)的、具體的形象。運(yùn)用電化教育優(yōu)化演示,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,幫助學(xué)生進(jìn)入和理解意境。出色的朗讀,和諧的音樂(lè)伴奏,顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖案或圖畫,這些做法都強(qiáng)調(diào)了情感的作用,以情感啟迪人的思維。本課在課文導(dǎo)入時(shí),用電腦顯示資料圖片配合教師介紹時(shí)代背景,然后播放著名播音藝術(shù)家的配樂(lè)朗讀。詩(shī)配以樂(lè),詩(shī)配以畫,創(chuàng)造出形象的藝術(shù)氛圍,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高藝術(shù)鑒賞能力。
圖表教學(xué)法具有直觀性、形象性和整體性三大優(yōu)點(diǎn),能把重點(diǎn)難點(diǎn)表現(xiàn)清楚,把知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來(lái)。抓住關(guān)鍵字詞,使用簡(jiǎn)潔的文字,用各種簡(jiǎn)單的線條勾勒,能使教學(xué)過(guò)程清晰,重點(diǎn)突出,提高教學(xué)效率。在分析這首詞的上下闋,我都使用電腦顯示圖表分析配合教學(xué)講解,簡(jiǎn)要指點(diǎn)章法,對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)作形象的表示和提點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考,反復(fù)的推敲,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)整首詩(shī)的意蘊(yùn),體會(huì)借景抒情的特點(diǎn)。
【學(xué)法】
我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)在弘揚(yáng)人格精神,增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性方面還有明顯的不足。學(xué)生不是作為自覺(jué)的學(xué)習(xí)者能動(dòng)地走上主體位置,而是教師把他們當(dāng)作主體。為了避免這種情況,課前預(yù)習(xí)時(shí)我布置學(xué)生根據(jù)意境繪制“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”和“浪遏飛舟”圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象思維能力。在課堂上讓學(xué)生分小組討論評(píng)點(diǎn)誰(shuí)的畫更符合詞的意境,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師只作簡(jiǎn)單的啟發(fā)、引導(dǎo)。以圖帶文激發(fā)興趣,對(duì)圖質(zhì)疑加深理解,以圖助讀背誦課文。圖文結(jié)合使學(xué)生體會(huì)到借景抒情的特點(diǎn),提高鑒賞能力。我在運(yùn)用情感教學(xué)法時(shí)還注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)代要求,號(hào)召“風(fēng)華正茂”的“同學(xué)少年”順利通過(guò)會(huì)考,勇敢迎接高考,確立以天下為己任的雄心抱負(fù),做21世紀(jì)的主人,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。挖掘教材蘊(yùn)含的藝術(shù)美,增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣性,學(xué)生逐漸明白詩(shī)歌的感情是通過(guò)藝術(shù)形象表現(xiàn)出來(lái)的,要充分發(fā)揮聯(lián)想、想象,用詩(shī)的規(guī)律去看待詩(shī)。
【教學(xué)流程】
本課的教學(xué)過(guò)程如下:
、俳Y(jié)合資料圖片介紹背景導(dǎo)入課文。
、诓シ耪n文配樂(lè)朗讀錄音創(chuàng)造出形象的藝術(shù)氛圍,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
、 感受“看”字領(lǐng)起的秋色圖,學(xué)生回答問(wèn)題。
、苄〗Y(jié)上闋,學(xué)生評(píng)點(diǎn)兩幅“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”圖的優(yōu)劣,背誦上闋。
⑤理清“憶”字領(lǐng)起的戰(zhàn)斗生活,學(xué)生回答問(wèn)題。
、扌〗Y(jié)下闋,學(xué)生評(píng)點(diǎn)兩幅“浪遏飛舟”圖的優(yōu)劣,背誦下闋。
⑦總結(jié)全詞借景抒情,情景交融的藝術(shù)特色,
、嗖贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)下一課《水調(diào)歌頭•游泳》,及時(shí)遷移本節(jié)課的詩(shī)歌鑒賞能力。
精心設(shè)計(jì)板書是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化控制的重要手段之一。隨著目標(biāo)教學(xué)的發(fā)展,板書設(shè)計(jì)也應(yīng)突出教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng),概括更豐富的知識(shí)類項(xiàng);同時(shí)還要精練,才能有使用價(jià)值。在電腦動(dòng)態(tài)板書中,用不同的色彩加以點(diǎn)綴,使板書更加美觀,活潑生動(dòng),鮮明醒目。而小結(jié)課文時(shí)寫在黑板上的板書,則概括、系統(tǒng)地歸納本節(jié)課的重點(diǎn)。
《沁園春•長(zhǎng)沙》板書設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】毛澤東的詩(shī)詞達(dá)到了革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式的統(tǒng)一,學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌要運(yùn)用形象思維,遵循“言有盡而意無(wú)窮”的審美規(guī)律。圖表教學(xué)法具有直觀性、形象性和整體性三大優(yōu)點(diǎn),能把重點(diǎn)難點(diǎn)表現(xiàn)清楚,把知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來(lái),有利于在詩(shī)詞教學(xué)中“把文字、聲音和形象三者結(jié)合起來(lái)”。這首詞通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代戰(zhàn)斗生活的回憶,頌揚(yáng)了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展,提出了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題,藝術(shù)地表現(xiàn)了毛澤東同志關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的光輝思想。全詞分上下兩闕,分別寫景、述懷、敘事、抒情,寓有提問(wèn)、作答。圖示以揭示詞的構(gòu)思為重點(diǎn),分別以“看”、“問(wèn)”、“憶”、“記”提領(lǐng),通過(guò)宏闊的深秋意境襯托毛澤東同志以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù),借景抒情,情景交融,既突出了主題,又反映了寫法。