高中英語“ why do you do that”課例點評
教學案例
1、教學目的
本課的教學重點：如何用英語表達一步一步地做事情。培養(yǎng)學生在日常交際生活中能夠運用英語描述做事情的基本步驟，學會并掌握一步一 步地做事情的表達技能。
2、教學設計
本課的教學設計主要是使學生通過學習教材中的對話-媽媽與兒子談 “如何種白菜”并圍繞這一話題進行聽、說、讀、寫技能的語言實踐活動，學會用英語口、筆頭描繪做一件事的步驟。教師通過多媒體演示使學生感知語言，聽懂、理解并閱讀對話，尤其是媽媽有關如何種白菜的描述，并將表達做事步驟的詞匯和語言結構歸納總結出來，然后再通過多媒體演示創(chuàng)設新情境(如何種胡蘿卜，如何種南瓜、如何發(fā)電子郵件)，使學生在新的情境中操練所學的詞匯、語言結構和語篇知識，幫助學生在運用中掌握這些語言知識，有效地提高英語口、筆頭表達能力。在小組活動中，對學生進行協(xié)作式、自主式學習的訓練，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
本節(jié)課的教學使用了校園聯(lián)網(wǎng)的教室內(nèi)演示用計算機，大屏幕和實物投影儀。教學過程中使用了清華同方素材庫的聲音文件，任務驅(qū)動型學習活動的課件 “Doing things step by step”。課件“Doing things step by step”內(nèi)含三個內(nèi)容的活動，為學生有選擇、自主地進行小組言語訓練提供了必要的條件。課件(如何種南瓜和如何種胡蘿卜)中各圖的順序可隨意調(diào)換，為教師靈活設計教學活動提供了必要的技術支持。
本課教學的重點是：口、筆頭描述 “如何做某事”。
本課教學的難點是：使用表達做某事的詞匯和連貫表達的承轉(zhuǎn)詞。
教學分為四個步驟：導入( Leading in)、 呈現(xiàn)(Presentation)、 操練(Practice)、運用( Production)。
在導入階段，教師首先說明本課的教學內(nèi)容和教學目標，因為學生是課堂學習的主體，只有讓他們了解了課堂教學目標后，他們才可能真正的做到主動學習。隨后，教師通過提出兩個問題導入課文對話的學習。
在呈現(xiàn)階段，學生在教師的引導下，輸入、感知和理解新的語言材料(如何種白菜)，并歸納、總結出新的知識，加以記憶。為幫助學生完成學習任務，同時也幫助學生解決難點，教師設計了含聽、說、讀、寫四項技能的教學活動：包括(1)聽課文對話，理解主要意思，并回答理解性問題。(2)閱讀課文對話，找出表達如何做事的動詞，并用這些動詞作填空練習。(3)閱讀文對話，找出使表達連貫的承轉(zhuǎn)詞，并用這些詞作填空練習。在新知識呈現(xiàn)階段，教師沒有采用教師講學生聽的形式，而是提出問題，讓他們帶著問題直接感受語言，動耳、動口、動眼、動手、動腦筋經(jīng)思考后找出答案。這樣的知識認得準、記憶牢。由于設計了多種形式的教學活動，有效地解決了教學難點，為順利完成下一步的操練活動奠定了基礎。教師在這個階段的作用主要是指導和引導，幫助學生形成正確的知識概念。
在練習階段，學生將所學的新知在新的語言情景下作進一步鞏固性和熟練性的練習。教師為學生選擇了多媒體教學課件( How to do things step by step)來設置新的情境，要求學生根據(jù)圖示用剛剛學過的知識來口頭表達做事的順序。課件包括三個情境-如何種南瓜、如何種胡蘿卜、如何發(fā)電子郵件，可供活動小組任意選擇。課件提供的情景真實。課件“如何種胡蘿卜”中，所給六幅圖的排序可以有不同的正確答案，能激發(fā)學生的興趣，有利于在學生小組討論活動中形成人人參與、氣氛熱烈的局面。學生可以在討論的過程中逐步熟練掌握所學的知識，訓練量大，教學密度高。教師在這個階段的作用是設置情景，確定小組討論的形式和活動方式，監(jiān)控學生活動，了解學生知識掌握情況，鼓勵學生活動、糾錯、答疑、解難。
在初步運用階段，學生將已輸入的知識在接近實際生活的情景中進行初步的運用-輸出，形式是說和寫。教師組織學生分小組討論，生活情景由學生創(chuàng)造性地提出，學生使用所學的語言知識向同學們傳遞信息，告訴他們?nèi)绾巫瞿呈拢喝绾蜗匆路�，如何做飯，如何炒菜，等等�？陬^交流后再由學生將所述的內(nèi)容寫下來。為及時反饋，教師利用實物投映儀將學生的習作展示給大家。這個階段，學生將展示自己的學習成果，顯現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，顯得最為活躍，是課堂教學的高潮。在這個階段，教師的作用是引導信息交流，與同學分享交流的信息，對學生口頭交流中出現(xiàn)的知識性錯誤暫不糾正。
3、教學課件
利用清華同方多媒體教育教學素材庫中的任務驅(qū)動型課件 “Doing things step by step”設置自選學習環(huán)境，學生自選1-2個任務，進行練習。
練習形式：
圖文配對練習：從 meaning的角度，訓練學生對句子的準確理解能力。
連句成文：在篇章層次上，引導和訓練學生對篇章結構加深理解和記憶。
練習結果：
學生能夠利用課件提供的素材進行寫作練習、小組口語訓練，掌握一步一步地做事情的表達技能。
4、教學過程
Step One Leading in
Today we'll pick up Unit 5, Lesson 17-a dialogue. At the end of the class, you're supposed to be able to give your friends instructions on how to do things step by step.
Pre-listening questions:
1. What's Mick's mother talking about?
2. Can you describe the steps of Mick's mother planting cabbage seeds?
Step Two Presentation
A. Listen for information
Listen and answer the following questions:
1. What's Mick's mother talking about?
2. Can you describe the steps of Mick's mother planting cabbage seeds?
(audio text )
B. Listen for specific verbs
Listen for the specific verbs on how Mick's Mum plants cabbages. While listening, be sure to fill in the blanks.
( The sheet with blanks )
(audio text )
C. Read and identify the transitional words
Read the dialogue for the expressions used to express how to do things step by step.
( The sheet with blanks )
(audio text )
Step Three Practice
Task-based Activities
A. Planting pumpkin seeds
a. Pair work
b. Fill the transitional words in the blanks
( The sheet with blanks )
B. Planting carrots
a. Match the sentences with the pictures
b. Tell the procedure of planting carrots
c. Read the sample passage and check on our own
( A Sample )
Step Four Production
A. Group work:
Students will intensify their skills of expressing how to do things step by step by means of group work.
B. Presentation:
Students will consolidate and show their skills of expressing how to do things step by step.
專家評課
這是一個多媒體示范性技術環(huán)境中的高中英語教學課例。
本課例將示范性教學技術環(huán)境與傳統(tǒng)教學結合，使用多媒體課件 “Doing things step by step”演示輔助教學。在教學過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強的特點，利用了文本、聲音、圖形等多種媒體信息設置合理的語言操練情境，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生任務驅(qū)動型學習、合作性學習、自主性學習提供了更多的空間和機會。多媒體課件的使用擴大了教學容量，提高了教學密度。師生有效地完成了本課的教學目標，課堂教學效率高，是一節(jié)較好地運用現(xiàn)代教育信息技術與高中英語課堂教學整合的課。
本課例多媒體教學課件的使用恰當。多媒體教學課件的使用緊緊圍繞課堂教學目標，除了借用課件突破教學重點和難點外，在鞏固、操練這一教學步驟中利用多媒體課件 “Doing things step by step”，創(chuàng)設具有交際性的不同的語言情境，幫助學生在語言運用中練習、鞏固、使用所學的語言知識，很好地完成本課的教學目標，有效地培養(yǎng)和提高學生用英語進行口、筆頭交際的能力。
本課例多媒體課件的使用有不可替代性。本課的教學內(nèi)容是 "描繪做某事的步驟"，提供做某事數(shù)個步驟的直觀圖像。多媒體課件“Doing things step by step”提供了順序可以隨意排列的圖像，只需點擊按鈕即可迅速完成不同順序的排列，其他的教輔手段，如，圖片、幻燈片是無法實現(xiàn)這一效果的。
本課例多媒體素材補充的教學內(nèi)容-種南瓜、種胡蘿卜、發(fā)電子郵件是真實的 (authentic)。真實的內(nèi)容就具有交際性和實用性，因此它對調(diào)動學生開口說、動筆寫的積極性起到重要作用，而圍繞真實內(nèi)容所進行的操練活動又是有意義的、有效的。