美術一年級下冊第三課：手繪線條圖像的表達方法

丁莊子中學美術課教學課例

一、教材內容：

美術一年級下冊第三課：手繪線條圖像的表達方法（人教版）

二、教材分析：

教學重點及解決方法：

教學重點：引導學生初步掌握手繪線條圖像的表達方法。

解決方法：通過小組間的游戲練習應用線條簡練描繪物體的能力，并應用于繪畫中。

教學難點及解決方法：

教學難點：抓住事物的特征進行描繪。

解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。

三、學生分析：

學生學習興趣濃厚，部分學生還做好了課前預習。但是，大多數(shù)學生應用手繪線條刻畫事物的能力不高。學習本課比較吃力，應重點輔導。

四、設計理念：

通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。

五、教學目標：

德育滲透點：培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。

教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活中的萬事萬物。

能力滲透點：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

六、教具準備：

生活日用品（數(shù)件）、磁性白板、手繪線條圖片（數(shù)件）

七、教學方法：探究學習法

八、課時安排：2課時

九、教學過程：

1、手繪線條圖片欣賞導入。

老師：同學們好，老師近日畫了一張畫，大家想不想看一看？

學生（齊聲）：想。

（老師展示手繪線條圖片畫。）

老師：誰知道我畫的都是什么東西？

（學生爭先回答并認真欣賞，產(chǎn)生濃厚興趣。）

2、師生初步手繪線條圖像的表達。

老師：誰能用語言來描述一下這些東西，他們都是做什么用的？

（學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識事物因作用不同而產(chǎn)生的外形的差異。）

（老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）

學生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）

老師：當然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學習一下如何又快又好地畫出我們看見的東西好嗎？

學生（齊聲）：好。

3、師生共同探討總結手繪線條圖像表達的方法。

老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪一件物品呢？

（學生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）

（接下來，教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。）

（各小組相互取長補短，一起完善手繪線條圖像表達的方法。）

（最后，老師將探討結果板書到黑板。）

學生看作品，進一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達方法

4、老師總結本科教學內容。

老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多方面。

（老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。進行小結。）

5、內傳遞本科目標，激發(fā)學生興趣。

老師：我們先來畫這幾樣東西，看看誰畫的好。

（此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來）

學生分組開始寫生，老師組織、協(xié)調。

（學生分組開始寫生。）

課堂內學生自我評析，老師點評總結。

（學生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）

（老師組織、協(xié)調并進行總結。）

十、板書設計：

手繪線條圖像的表達方法

1、手繪線條圖像的特點：形象鮮明、繪制快速、用具簡單、表達多樣、易于掌握

2、用具：筆（鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆等）

紙（各種類型紙張均可）

橡皮（可不用）

3、注意事項：線條力求簡潔概括。

抓住繪畫對象的特征。

選擇最合適的描繪視角。

十一、教學反思：

實物寫生課符合新課程理念，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。