教材分析：《文件和文件夾的基本操作》為浙江省高中信息技術(shù)教材（浙江教育出版社）第二章《操作系統(tǒng)》的第三、四、五節(jié)部分內(nèi)容，該教材為典型的零起點(diǎn)教材，我根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材作了部分調(diào)整。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
掌握文件或文件夾的新建、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、重命名等操作，熟練網(wǎng)絡(luò)信息的查找與圖片的保存、文件夾的共享操作并鞏固路徑的概念。
2、能力目標(biāo)
以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)能力，提升信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。
3、情感目標(biāo)
通過同學(xué)之間的相互討論、互相幫助，增進(jìn)學(xué)生之間的相互感情；
加深學(xué)生對(duì)平陽(yáng)風(fēng)景的了解，從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)他們愛我平陽(yáng)、愛我中華的民族情感。
重點(diǎn)：文件或文件夾移動(dòng)和復(fù)制。
難點(diǎn)：把《東南風(fēng)光》網(wǎng)站中圖片保存在指定文件夾中。
教學(xué)資源：
硬件：一個(gè)能上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件。
學(xué)習(xí)資源：
1、東南風(fēng)光網(wǎng)站；
2、殘缺的平陽(yáng)風(fēng)景網(wǎng)頁(yè)；
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)文檔；
4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)文檔。
學(xué)習(xí)方法：
協(xié)作式學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生上機(jī)的座位及計(jì)算機(jī)操作能力，以附近4至6人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組（異質(zhì)分組），確定水平較高的學(xué)生為小組組長(zhǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，然后經(jīng)過小組內(nèi)集體討論制定出學(xué)習(xí)步驟，明確分工并根據(jù)自身的特長(zhǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，通過總結(jié)提高來彌補(bǔ)各自的不足，進(jìn)而提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。
教學(xué)方法：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)支持教學(xué)。
通過對(duì)教材內(nèi)容的分析，可知大部分知識(shí)點(diǎn)集中在基本概念與基本操作之中，所以如果教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)和枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加上對(duì)高一新生而言由于初中時(shí)所掌握的信息技術(shù)程度參差不齊，很難按照教材的順序一步一步地“灌輸”給學(xué)生。因而利用學(xué)生喜好上網(wǎng)瀏覽的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容嵌入到網(wǎng)頁(yè)中，以它為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，通過“認(rèn)識(shí)平陽(yáng)風(fēng)景”這一具體任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目的。與此同時(shí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究這一學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上主要考慮到以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)教材內(nèi)容做了一些處理，把文件的共享及網(wǎng)頁(yè)瀏覽、圖片保存的方法整合到這節(jié)課。
2、合理使用導(dǎo)學(xué)方法，把任務(wù)細(xì)分，做到步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣來提高自主學(xué)習(xí)的效率。
3、考慮到個(gè)體的差異，對(duì)較難任務(wù)提出不同的要求，來滿足不同學(xué)生的需求。它一方面能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。另一方面又能發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)體的特長(zhǎng)。
4、利用家庭作業(yè)來進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
師：
完成上課前的一切準(zhǔn)備工作。如資源的復(fù)制、學(xué)生的組織等基礎(chǔ)工作。在課前5分鐘開始播放一段反映平陽(yáng)風(fēng)景風(fēng)光的錄像（東南風(fēng)光網(wǎng)站提供）。
生：
按學(xué)習(xí)小組就座，開機(jī)登錄教室局域網(wǎng)，做好上課前的準(zhǔn)備工作。觀看錄像（重點(diǎn)是了解平陽(yáng)幾個(gè)大景區(qū)）。
情境創(chuàng)設(shè)：
師：
以錄像為切入點(diǎn)，通過提問（你所看到的場(chǎng)景是什么地方？），進(jìn)而來介紹平陽(yáng)風(fēng)景，吸引學(xué)生的注意。
生：
了解的自己家鄉(xiāng)。
確定課題：
師：
通過教師提供的資源介紹引出主題：文件與文件夾的操作。
生：
明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
知識(shí)點(diǎn)講解：
師：
Windows系統(tǒng)中資源管理器的作用。介紹資源管理器窗口。文件的新建、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、重命名。教師只講一種方法其余的（包括文件夾）供學(xué)生自主探究。用類比的方法，告訴學(xué)生文件夾和學(xué)校、大樓、教室的共同點(diǎn)。
生：
注意觀察教師操作過程，初步了解各知識(shí)點(diǎn)的要素，為進(jìn)一步探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
引導(dǎo)主體：
師：
發(fā)布第一個(gè)任務(wù)（個(gè)人任務(wù)）：瀏覽平陽(yáng)風(fēng)景簡(jiǎn)介網(wǎng)頁(yè)。通過大屏幕投影指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容（復(fù)制或移動(dòng)）。發(fā)布第二個(gè)任務(wù)（個(gè)人任務(wù)）：找到“碧溪渡1.gif”文件，并重命名為“碧溪渡.gif。        理解任務(wù)內(nèi)容，定位處理問題知識(shí)對(duì)象。構(gòu)思任務(wù)處理的初步設(shè)想。
生：
根據(jù)頁(yè)面的提示，將相關(guān)圖片復(fù)制到相應(yīng)的文件夾中。
自主學(xué)習(xí)：
師：
發(fā)布第三個(gè)任務(wù)（小組任務(wù)）：建立“南雁”、“南麂”、“順溪”三個(gè)文件夾，然后打開《東南風(fēng)光》網(wǎng)站，將“行行攝攝”欄目中的精彩圖片保存在相應(yīng)的文件夾中，每個(gè)文件夾的圖片不少于3個(gè)。
1、教師演示如何在網(wǎng)頁(yè)上保存圖片；
2、將學(xué)生按預(yù)設(shè)的小組座好，宣布該任務(wù)為小組任務(wù)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員完成；
3、教師宣布任務(wù)開始后就巡視全體學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)。       
生：
在前一步成功經(jīng)驗(yàn)的激勵(lì)下，學(xué)生通過實(shí)踐探究、歸納總結(jié)來突破這個(gè)難點(diǎn)。
完善提高：       
師：
問：現(xiàn)在“順溪”景區(qū)已經(jīng)合并在“南雁”景區(qū)中了，同學(xué)們的文件夾應(yīng)該做怎樣的修改？（加深對(duì)“移動(dòng)”這一操作的印象）
發(fā)布第四個(gè)任務(wù)（小組任務(wù)）：創(chuàng)建一個(gè)文件夾以小組組長(zhǎng)的姓名來命名，在這個(gè)文件夾內(nèi)再創(chuàng)建一個(gè)文檔文件取名為“平陽(yáng)風(fēng)景”，然后再把自己做好的“南雁”、“南麂”兩個(gè)文件夾。共享（設(shè)置為只讀）新創(chuàng)建的文件夾，供其他同學(xué)瀏覽。
教師根據(jù)各小組完成的情況選擇有代表性作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出問題所在。
生：
依據(jù)任務(wù)的要求，在小組內(nèi)共同協(xié)商確定思路。小組長(zhǎng)在目標(biāo)任務(wù)的指導(dǎo)下和組員，收集相關(guān)資料、創(chuàng)建文件、文件夾，來展示自己的學(xué)習(xí)成果。吸取同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化自己的成果。

師：
發(fā)布第五個(gè)任務(wù)（個(gè)人任務(wù)）：在“南雁”、“南麂”建立以景點(diǎn)命名的文件夾、繼續(xù)在《東南風(fēng)光》網(wǎng)站搜索關(guān)于這些景點(diǎn)的圖片并保存在這幾個(gè)文件夾中。
巡視全體學(xué)生，展示有代表性的作業(yè)，幫助學(xué)生參考。
要求小組長(zhǎng)檢查自己的組員的完成情況，并適時(shí)指導(dǎo)。
生：
從小組任務(wù)到個(gè)人任務(wù)，避免了某些水平較差的學(xué)生在小組協(xié)作中“濫竽充數(shù)”，讓每一個(gè)學(xué)生得到提高。（充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，體現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在。）
結(jié)束準(zhǔn)備：
師：
總結(jié)本課的收獲。
布置家庭作業(yè)：
繼續(xù)完成任務(wù)5，并將自己的成果介紹給親人好友。       
生：
記下回家作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固。
關(guān)好電腦、整理座位。

文件與文件夾的管理
xiaoqiner

一、情景創(chuàng)設(shè)（5分鐘）
大家看到講臺(tái)上有一摞試卷。還記不記得那時(shí)你們要參加中考的時(shí)候語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)，物理，化學(xué)老師會(huì)發(fā)很多這樣的試卷。如果將這些試卷全部打亂了放在一起，那么要想找某張?jiān)嚲砭头浅Ｂ闊��?BR>師：我們可以采用什么方法來存放這些試卷時(shí)，查找起來就很方便？
生：用夾子把它們分開
師：拿出文件夾，標(biāo)上不同的名稱，將這些試卷分門別類地放入其中，這樣就很容易找到我想要的試卷，甚至我還可以把數(shù)學(xué)試卷夾子的試卷再分成三月份、四月份、五月份。不要覺得這種整理很麻煩，事實(shí)是很有必要，它會(huì)提高你的學(xué)習(xí)效率！
二、分析問題（5分鐘）
有些同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)而且下載一些自己喜歡的圖片、音樂、動(dòng)畫、游戲等等。隨著下載次數(shù)的增加，我們保存在計(jì)算機(jī)中的文件就會(huì)越來越多。比如有幾十個(gè)動(dòng)畫、一百多首歌、幾百?gòu)垐D片等等。到那時(shí)如果把這些文件全放在一起，就會(huì)跟這些試卷一樣以后要用時(shí)查找起來一定很麻煩。事實(shí)上在計(jì)算機(jī)中也可以通過采用文件夾的方法對(duì)這些文件進(jìn)行統(tǒng)一管理。這也是非常有必要的，它會(huì)提高你的工作效率。無錫是一個(gè)有名的旅游城市，每年都有成千上萬的游客來到無錫，來無錫必游太湖，游太湖必至黿頭渚。故黿頭渚有“太湖第一名勝”之稱。用郭沫若的一句話是“太湖佳絕處，畢竟在黿頭”。我也上網(wǎng)下載了一些黿頭渚的美麗圖片和動(dòng)畫，同學(xué)們能不能把它整理一下將圖片都放到圖片文件夾中去，將動(dòng)畫放入動(dòng)畫文件夾中。
師：分析一下這個(gè)操作我們需要分哪幾步去完成
生：第一步：新建一個(gè)文件夾；
第二步：把所有的畫片文件放到新建的“圖片”文件夾中
三、新課（25）
1、任務(wù)一：在D：盤下創(chuàng)建“圖片”文件夾（10分鐘）
分三步：
步驟：1）選取當(dāng)前文件夾
2）文件菜單----------新建------文件夾
3）輸入文件夾名，后回車確認(rèn)
（注：有部分學(xué)生還沒有來得及輸入文件夾名的時(shí)候光標(biāo)已經(jīng)輸出輸入?yún)^(qū)）
學(xué)生自己練習(xí)會(huì)的再建立一個(gè)“動(dòng)畫”文件夾，不會(huì)的把我們課件打開跟著學(xué)習(xí)
文件夾創(chuàng)建完后，接下來我們可以做第二個(gè)任務(wù)
2、任務(wù)二：將所的.JPG畫片放到“畫片”文件夾中（15分鐘）
步驟：1、文件的選定
        選定文件的方法
2、編輯---剪切
   剪切板概念的介紹
3、打開目標(biāo)文件夾
4、編輯----粘貼
過渡：在整理文件的過程中發(fā)現(xiàn)“tlzx.jpg”與“tlzxb.jpg”畫片是一樣的所以要求把““tlzxb.jpg”畫片文件刪除
3、任務(wù)三：刪除文件
步驟：1）選取“tlzxb.jpg”畫片文件
2）“文件”菜單“刪除”
3）在彈出的對(duì)話框中選“是”
過渡：我們發(fā)現(xiàn)這些畫片文件與動(dòng)畫文件都是以英文字母作文件名的時(shí)間長(zhǎng)了很難辨認(rèn)，能否將它們改成中文名字。要求將文件“tddx.jpg”文件改名為“大帝像”
.jpg
4、任務(wù)四：重命名
步聚：1)選取“D:\圖片”文件夾下的“tddx.jpg”文件
2）“文件”菜單——>“重命名”
3）、輸入文件名“大帝像.jpg”
4）、回車確認(rèn)
四、鞏固與提高（5分鐘）
五、總結(jié)（5分鐘）
學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容以后希望大家能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，將文件能分門別地進(jìn)行保存