☆設(shè)計(jì)理念☆
《課標(biāo)》要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)“學(xué)習(xí)有組織，組織人人學(xué)，人人組織學(xué)”的教學(xué)理念。采用《六步實(shí)效教學(xué)流程》，真正的把學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間還給學(xué)生，使學(xué)生真正的成為課堂的主人，主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生走上自我發(fā)展的道路。
☆教材分析☆
（一）教材的地位和作用
本節(jié)課是義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第七章（人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響）中第一節(jié)《分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》。本節(jié)課的設(shè)置，是讓學(xué)生通過(guò)事例、圖片等媒體提供的信息進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，了解人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響有正面的，也有負(fù)面的，其中許多負(fù)面影響已經(jīng)對(duì)人類自身的生存和發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，迫使人們不得不高度重視人與自然的和諧發(fā)展問(wèn)題。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確立
根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和面向全體學(xué)生的課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)和初一學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面：
☆知識(shí)目標(biāo)
1、能利用報(bào)刊、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，舉例說(shuō)明人對(duì)生物圈多方面的影響。
2、能舉例說(shuō)明人類的哪些活動(dòng)能改善生態(tài)平衡，哪些活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)平衡。
3、讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境、治理污染的一般手段和方法。
☆能力目標(biāo)
1、通過(guò)收集有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和提取有用信息的能力，并激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物信息的興趣。
2、通過(guò)對(duì)信息資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力，分析資料、判斷是非的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
☆情感目標(biāo)
通過(guò)分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，能認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈影響，并且能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有保護(hù)生物圈的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)
①掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。
②認(rèn)識(shí)到人和生物圈的復(fù)雜關(guān)系，激發(fā)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
（四）教學(xué)難點(diǎn)
收集資料和圖片并進(jìn)行整理和分析；對(duì)影響生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)進(jìn)行討論，體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)決策的過(guò)程；認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
☆學(xué)情分析☆
初一階段的學(xué)生，能夠獨(dú)立的閱讀文章和進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究；對(duì)各種知識(shí)現(xiàn)象都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。興趣是他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師如果能夠有效的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣，最容易形成學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的情感和志趣，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力。
☆教學(xué)策略☆
以構(gòu)建“學(xué)習(xí)有組織，組織人人學(xué)，人人組織學(xué)”教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位為前提，根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)， 讓學(xué)生通過(guò)事例、圖片等媒體提供的信息進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，了解人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
☆資源利用☆
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以情感教育為主線，利用多媒體課件貫穿始終。使用多種媒體手段插入大量圖片、音樂(lè)、影像等資料。同時(shí)利用實(shí)物投影，展示學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果。
☆課前準(zhǔn)備☆
首先，查找我國(guó)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及采取措施的資料。準(zhǔn)備我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料。
其次，我讓學(xué)生課外分組查找資料：⑴我國(guó)森林資源面臨的危害及帶來(lái)的嚴(yán)重后果；⑵我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果；⑶我國(guó)生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義；⑷我國(guó)的空氣污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果；⑸調(diào)查自己身邊的生活環(huán)境：①上集鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何？②目前上集存在的主要污染源有哪些？③上集人民目前對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如何？④存在有哪些破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例？
【意圖：這樣可以幫助學(xué)生確立查找目標(biāo)，提供查找線索，鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過(guò)程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題后通過(guò)分析努力及借助資料合作解決問(wèn)題的能力。】
☆教學(xué)流程☆
一、激趣導(dǎo)入
當(dāng)你走進(jìn)一片森林，當(dāng)你走進(jìn)一片花的海洋，當(dāng)你遨游在清澈河水中，當(dāng)你欣賞到一幅美麗的風(fēng)景畫面時(shí)，你會(huì)有一種什么樣的心情和感受呢？然而，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你曾經(jīng)去過(guò)的森林、曾經(jīng)走過(guò)的花海已經(jīng)不復(fù)存在了，當(dāng)你遨游過(guò)的河水也已經(jīng)污濁不堪了，你又會(huì)有一種什么樣的心情和感受呢？這些現(xiàn)象都與我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)有關(guān)┄┄這節(jié)課我們就來(lái)共同反思人類對(duì)自然的態(tài)度和行為。
【意圖：從身邊最常見(jiàn)的景觀——林立的樓群、擁擠的車輛、密布的游艇切入主題，易引起學(xué)生的深思。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的視角去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題�！�
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用報(bào)刊、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，舉例說(shuō)明人對(duì)生物圈多方面的影響。
2、能舉例說(shuō)明人類的哪些活動(dòng)能改善生態(tài)平衡，哪些活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)平衡。
3、了解保護(hù)環(huán)境、治理污染的一般手段和方法。
4、認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢，減少盲目性的學(xué)習(xí)。
三、小組合作、交流
學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課前收集的一些有關(guān)方面的資料，針對(duì)教科書(shū)中破壞環(huán)境的4幅插圖實(shí)例“罪惡的偷伐”、“沙塵暴滾滾襲來(lái)”、“小鳥(niǎo)何辜”、“何日重現(xiàn)太湖美”，以及“外來(lái)物種”，圍繞書(shū)中提出的問(wèn)題展開(kāi)探究、交流。激烈的討論與交流，會(huì)在學(xué)生中間引起強(qiáng)烈的震撼和共鳴。
“人類只有一個(gè)地球。集天地之靈氣，采萬(wàn)物之精華，勇敢的人類從洪荒時(shí)代走到了文明的世紀(jì)。人類的智慧創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)的奇跡，無(wú)知與貪婪卻留下了可怕的惡果。環(huán)境污染，生態(tài)惡化，地球發(fā)出了痛苦的呻吟。善待萬(wàn)物，就象善待我們的朋友；拯救地球，就是拯救我們的家園！人類漸漸從噩夢(mèng)中覺(jué)醒：人與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展是唯一的出路�！�
【意圖：這一環(huán)節(jié)教師采用強(qiáng)烈的視覺(jué)反差引起學(xué)生對(duì)環(huán)境破壞的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，感受到環(huán)保責(zé)任的重大�！吧钣牡脑紖擦譃榈祝r托著在樹(shù)樁禿地中哭泣的老婦；碧草青天的大草原，襯托著滾滾的沙塵暴；……。書(shū)中圖片創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，教師只是用來(lái)拋磚引，在這里教師著重鍛煉了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)手中調(diào)查資料的處理以及靈活的應(yīng)用能力�！�
四、抒發(fā)情懷、反省自己
讓學(xué)生在課堂上自由暢談去過(guò)的風(fēng)景區(qū)，給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，展示美麗的祖國(guó)。抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)周圍的破壞行為舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，并和同學(xué)們一起分析其中的原因，一起預(yù)測(cè)可能帶給我們的嚴(yán)重后果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起。
【意圖：通過(guò)新明的對(duì)比，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)�！�
五、謀士在行動(dòng)——“我為環(huán)保獻(xiàn)一策”
面對(duì)人類的種種破壞，大自然已向人類發(fā)出了黃牌警告，警鐘為誰(shuí)而鳴？為你、為我、為他、為大家…面對(duì)地球——母親的呼救，你們有何行動(dòng)？在維持生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境、建設(shè)美好家園中，我們應(yīng)該怎樣做？
1、請(qǐng)你為電視臺(tái)策劃一個(gè)公益廣告，倡導(dǎo)人們珍惜生命，珍愛(ài)我們共同的家園——地球。
2、充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，大膽地提出自己的意見(jiàn)，經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后，總結(jié)出幾條可行性建議，送交有關(guān)部門。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，積極地參與到環(huán)�；顒�(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍努力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
【意圖：這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生足夠的空間，搭建一個(gè)可以充分展現(xiàn)自我才智的平臺(tái)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的大檢閱。】
六、學(xué)以致用
1、在學(xué)校出一版有關(guān)環(huán)境保護(hù)的墻報(bào)
2、借閱或上網(wǎng)查閱有關(guān)污染與防治的書(shū)，寫一篇與此有關(guān)的小論文
【意圖：課后探究論文的撰寫是本次研究性學(xué)習(xí)的收獲階段，是學(xué)生研究成果的結(jié)晶。為激勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的熱情，教師挑選優(yōu)秀學(xué)生作品，在校園舉辦了成果展，同時(shí)在全校掀起“愛(ài)家鄉(xiāng)，我環(huán)保”的熱潮。】
★ 課后反思 ★
1、研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道不僅局限于教師這單一途徑，在信息時(shí)代，我深感一種無(wú)形的壓力在不斷的督促自己不斷進(jìn)步，現(xiàn)在特別是我們這些綜合學(xué)科的教師也必須是一個(gè)知識(shí)多元化的教師。
2、在本課的教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為打造“學(xué)習(xí)有組織、組織人人學(xué)、人人組織學(xué)”的和諧學(xué)風(fēng)，把學(xué)生推向自學(xué)。教師的責(zé)任更為重要，應(yīng)做好學(xué)生探究的舵手，為不同層次，不同能力水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合他們的問(wèn)題情境，采用“我是一名小老師”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使每一次探究活動(dòng)都成為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的殿堂，感受到成功的樂(lè)趣。
3、授課中的不足是：沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們分別展示自己的成果。改進(jìn)措施是讓學(xué)生把各組的成果以墻報(bào)或手抄報(bào)的形式展示于教室或?qū)W校宣傳欄。