What does she do說課稿

　　1. 說教材
　　1.1 教材內(nèi)容
　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是pep 英語第七冊第五單元B部分的5個單詞engineer , accountant , salesperson , cleaner, policeman的教學。
　　1.2教材的地位
　　《英語課程標準》中把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”放在英語教學的首位，在小學英語啟蒙教學中教師尤其要關注這一點。那么最關鍵的一點就是學習內(nèi)容應該和學生的生活實際息息相關，盡可能地貼近他們的生活。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實生活的反映，學生學習之后，可以思考自己長大之后的理想是什么。這種思考能促使學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗。并且通過了解身邊的人的工作，知道行行出狀元，知道每一行工作，都是不容易的。
　　2. 說目標
　　2.1 教學目標
　　依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：
　　知識目標：
　　1.能夠掌握A、B部分的Let’s lear中的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。
　　2.能夠了解Good to know等部分的內(nèi)容。
　　能力目標：
　　1.能就他人的職業(yè)及工作情況進行問答：What does she/he do?
　　2.能夠對他人的職業(yè)及工作情況作大致的描述：
　　She/He is…
　　He sells things/helps sick people… She / He works
　　情感目標：
　　1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗。
　　2.文化目標：了解英語職業(yè)名稱不同性別表達的差異，比如：woman , man 。
　　2.2 教學重、難點
　　本課時的重點是能夠聽、說、讀、寫let’s learn 部分的五個職業(yè)名稱，并能簡單問答What does she/he do？ 等句型詢問他人的職業(yè)及工作情況。
　　難點是新單詞：accountant , salesperson, engineer的認讀與理解。
　　3. 說教法
　　3.1 教法設計
　　課堂教學過程中要始終把學生放在教學的主體，學生通過教師的適時引導、啟發(fā)和點撥來完成學習活動，從而建構起自己新的知識結構體系，最終實現(xiàn)教學與學的最佳結合。本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學過程中注意創(chuàng)設各種游戲活動和競賽活動，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。
　　3.2 在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的應用，能充分調(diào)動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務型教學活動，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。
　　4. 說過程
　　一、導入設計
　　1．播放歌謠，營造氣氛
　　課一開始，教師播放let’s start 中 Let’s chant這首歌謠，讓學生邊做動作，邊感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，也為新單詞的教學作好鋪墊。
　　2．看圖片，復習學過的職業(yè)：actor , writer 等等，同時也復習學過的句型：what does she do ?/ what does he do ?新單詞的導出做好鋪墊，也為鞏固操練部分的活動：bingo 游戲，猜謎語，做好鋪墊。
　　二、新課呈現(xiàn)
　　1．由大家熟悉的老師職業(yè)，通過要去認識老師家人，來引出新授單詞，突破難點。
　　通過學生自己想了解老師家人的職業(yè)，通過一個一個認識老師的家庭成員，來一步一步，展開今天的單詞教學。通過激起學生的好奇心，來調(diào)動學生學習的積極性與主動性。
　　三、操練鞏固/拓展延伸
　　1． What missing 游戲。
　　讓學生觀察課件上的單詞（主要是新單詞），然后看哪個不見了，屬于記憶搶打游戲，主要為了復習鞏固新單詞。學生也比較喜歡的一個游戲。
　　2． Bingo 游戲
　　Bingo 游戲,就是在紙上畫好九宮格,讓學生從15個職業(yè)中選擇9個職業(yè),填進表格,然后由老師或者同學,從盒子中抽取一個單詞,念出來,如果其他同學寫下來的單詞中有這個單詞的,就在這個單詞上畫 “X”�？凑l運氣最好，看誰畫的“X”最先連成一條線，連成一條線的同學喊“bingo”,可以得到一個獎品。學生非常喜歡這個游戲的，也有利于復習鞏固已學的單詞。
　　3.make a survey
　　讓學生之間進行調(diào)查：
　　what does your mother do ? what does your father /mother do ? what are you going to be ?
　　這是一項集交際、任務、評價等目標于一體的綜合性語言活動。學生通過實踐、參與等途徑，在學習過程中能將外部的操作活動和內(nèi)部的語言思維活動相結合起來，形成一個學生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程，最終發(fā)展學生的綜合語言運用能力。也為第四個活動許愿做好準備。
　　4.make a wish 許愿。
　　我們已經(jīng)學過很多職業(yè)了，讓學生先說說, 既能充分發(fā)揮學生的想象力, 也能培養(yǎng)學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗這樣一個意識。
　　四、 說評價
　　在本堂課中，評價體現(xiàn)的最多的，還是老師的口頭評價，當然也稍微有些貼貼紙一類的獎品。而且這種物質獎勵不宜過多，高年級的同學單單用物質鼓勵，進行刺激已經(jīng)不太有效，至少不能經(jīng)常用，更多的也更重要的應該是精神鼓勵。始終能給學生一個自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，一個自我求知、自我獲取知識環(huán)境是最好的鼓勵。