下面是李老師的教育日志：下午的點(diǎn)心是每人一塊蛋糕、一杯牛奶，孩子們像往常一樣靜靜品嘗著自己的那一份。發(fā)完后，我發(fā)現(xiàn)袋子里還有一塊蛋糕，就隨手給了旁邊的莉莉，可沒想到我著了無心之舉卻引起了一場“風(fēng)波”，莉莉臉上露出了得意的笑容，舉起了那塊蛋糕，在小朋友面前炫耀起來：“這是李老師多給我吃的�！逼渌⒆佑械南蛩度チ肆w幕的眼神，向我桌上投來搜尋的眼神。孩子們接著紛紛議論起來，有的一本正經(jīng)地說：“她小，所以李老師才給她吃的呢!”有的憤憤不平地說：“李老師一定是喜歡莉莉�！�
這時(shí)，我才意識(shí)到事情的“嚴(yán)重”性。我的舉動(dòng)欠考慮，冷落了其他小朋友，我馬上進(jìn)行補(bǔ)救�！苯裉於嗟摹獕K蛋糕老師給了莉莉，以后多下來的點(diǎn)心，老師會(huì)發(fā)給別的小朋友，大家輪流吃，你們說好嗎?”孩子們臉上的復(fù)雜表情馬上都消失了，大聲喊道：“好“。
問題，請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析李老師的教育行為。(14分)
答案：李老師剛開始把多出來的蛋糕直接給了旁邊的莉莉，沒有體現(xiàn)教育的公平公正，但是后來老師及時(shí)的處理，教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。
第一，李老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。李老師面對(duì)其他小朋友的反應(yīng)，并沒有不管不問。而是意識(shí)到自己的行為冷落了其他的小朋友，及時(shí)調(diào)整，關(guān)心愛護(hù)所有的小朋友，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。
第二，李老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操，以身作則，反思自己的行為。李老師能夠及時(shí)的意識(shí)到自己的問題，并且能夠反思自己的教育行為，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，體現(xiàn)了為人師表的道德要求。
總之，李老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。
32.材料
一個(gè)真正的文學(xué)批評(píng)家，應(yīng)該堅(jiān)守自己獨(dú)立的批評(píng)品格，遠(yuǎn)離世俗的主流風(fēng)尚，對(duì)文學(xué)進(jìn)行精神與靈魂的審視，而不是庸常的絮語。然而，中國當(dāng)下文學(xué)的主流批評(píng)恰恰存在著一定的靈魂缺失與精神萎縮。文學(xué)批評(píng)漸漸被市場與媒體所左右，總是在大而無當(dāng)?shù)馁澑枧c恣肆惡意的攻擊之間進(jìn)退維谷，作家和讀者很難聽到真正的批評(píng)的聲音。大多數(shù)文學(xué)批評(píng)家將自己的批評(píng)視角與筆墨投向了文學(xué)的熱鬧喧囂之地，而對(duì)一些處于邊緣地位因種種緣故未能進(jìn)入主流文壇的作家作品，卻少有注意。事實(shí)上，在一些邊緣作家的作品里，我們往往能夠讀到異于所謂主流的特別內(nèi)容。譬如王小波，他在世的時(shí)候，并沒有多少批評(píng)家的目光注意到他，關(guān)于其作品的譯介自然也是其身后的事情了。而王小波的出現(xiàn)無疑顯示了文學(xué)的另一種可能，他的作品在情神上和魯迅式的焦灼與反抗，可謂有著異曲同工之妙：對(duì)人間猥瑣的嘲弄，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的焦慮，對(duì)蕓蕓眾生的哀憐，以及回到生活的深處與內(nèi)心的深處，“將人的狂放、朗然之氣彌散在作品中”，“在嘲弄社會(huì)的同時(shí)，也忽視了自我”。顯然，王小波之死喚醒了—種新的文學(xué)批評(píng)的誕生，即充滿學(xué)術(shù)良知、生存尊嚴(yán)與批評(píng)真理的文學(xué)批評(píng)。不過，這種文學(xué)批評(píng)并非當(dāng)前文壇的太多數(shù)，恰恰相反，它只在少數(shù)批評(píng)家那里存在著，熱鬧的文壇依然那么熱鬧，熱鬧過后，一片虛無。文學(xué)批評(píng)的光芒，倘若日益被甚囂塵上的商業(yè)化炒作完全掩蓋，文學(xué)批評(píng)的末路或許也就為期不遠(yuǎn)了，我們的文學(xué)批評(píng)必須對(duì)此有所警覺。
(摘編自陳勁松《文學(xué)批評(píng)的姿態(tài)》
問題：1.材料最后一句：我們的文學(xué)批評(píng)對(duì)此有所警覺的“此”指代的內(nèi)客是什么?(4分)
【答索要點(diǎn)】
此指的是①文學(xué)批評(píng)日益去向商業(yè)化炒作(2分);②文學(xué)批評(píng)的末路也許為期不遠(yuǎn)(2分)
2.結(jié)臺(tái)文本請(qǐng)簡要分析文章當(dāng)下文學(xué)批評(píng)存在的弊端。 (10分)
【答案要點(diǎn)】
① 靈魂缺失與精神萎縮。(2分) ②文學(xué)批評(píng)缺乏客觀性(3分) ③缺少對(duì)優(yōu)秀的邊緣文學(xué)作品的注意。(2分) ④文學(xué)批評(píng)家們少有滿學(xué)術(shù)良知、生存尊嚴(yán)與批評(píng)真理的文學(xué)批評(píng)(3分)
三、寫作題
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
常言道：“上山容易，下山難�！边@句話是說，上山雖然費(fèi)力，但不客易發(fā)生危險(xiǎn);下山雖然省力，但卻容易失足跌下山。其實(shí)，這簡單的話語蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目。自選文體，不少于800字。
答案：立意：“上山易，下山難”這句話主要是針對(duì)上下山所遭遇的風(fēng)險(xiǎn)而言的，意思是下山過程中比上山面臨更多的危險(xiǎn)和考驗(yàn)，因而是比較困難的一件事。下山之難在于下山無需太多的體力而使人容易放松自己，使看似簡單的事變得風(fēng)險(xiǎn)倍增。上山之時(shí)，人往往精力集中準(zhǔn)備充分反而不會(huì)有大的危險(xiǎn)。
聯(lián)系實(shí)際，隨著互聯(lián)網(wǎng)+的推進(jìn)，教育改革是勢在必行。基于此，可以從教師要“居安思�！�，“常備不懈”“防患未然”做好教育工作角度立意。