如何使用EXCEL的函數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生能理解函數(shù)的概念，掌握常見的函數(shù)（sum,average,max,min等）。學(xué)生 能夠根據(jù)所學(xué)函數(shù)知識(shí)判別計(jì)算得到的數(shù)據(jù)的正確性。

（二）能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠使用函數(shù)（sum,average,max,min等）計(jì)算所給數(shù)據(jù)的和、平均值、最大最小值。學(xué)生 通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)新函數(shù)的使用。并且能夠根據(jù)實(shí)際工作生活中的需求選擇和正確使用函數(shù)，并能夠?qū)τ?jì)算的數(shù)據(jù)結(jié)果合理利用。

（三）情感目標(biāo)：

學(xué)生 自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高，在任務(wù)的完成過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中感受環(huán)境保護(hù)的重要性及艱巨性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

sum函數(shù)的插入和使用

三、教學(xué)難點(diǎn)

函數(shù)的格式、函數(shù)參數(shù)正確使用以及修改

四、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，觀察分析，通過(guò)實(shí)踐掌握，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，協(xié)作學(xué)習(xí)

五、教學(xué)素材準(zhǔn)備

Excel文件《2000年全國(guó)各省固體廢棄物情況》、統(tǒng)計(jì)表格一張

六、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

（一）情景引入：

1.展示投影片，創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)處理環(huán)境。

2.以環(huán)境污染中的固體廢棄物數(shù)據(jù)為素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)

3.展示《2000年全國(guó)各省固體廢棄物情況》工作簿中的《固體廢棄物數(shù)量狀況》工作表，要求根據(jù)已學(xué)知識(shí)計(jì)算各省各類廢棄物的總量。

利用自動(dòng)求和函數(shù)SUM分析函數(shù)的基本格式：一個(gè)完整的函數(shù)包括函數(shù)名和參數(shù)兩部分

函數(shù)名表示函數(shù)的計(jì)算關(guān)系=SUM（起始單元格:結(jié)束單元格）

例如“SUM”表示統(tǒng)計(jì)指定的單元格的值的和，以“=”為函數(shù)的起始，SUM為函數(shù)名，“（）”中為函數(shù)的參數(shù)，參數(shù)是在函數(shù)中參于計(jì)算的數(shù)值（例子中為統(tǒng)計(jì)區(qū)域）參數(shù)被小括號(hào)包圍，可以是常量、公式或其它函數(shù)�！�:”表示中文到的意思

4.問(wèn)：求某一種廢棄物的全國(guó)總量用公式法和自動(dòng)求和哪個(gè)方便？

注意參數(shù)的正確性

（二）新課教學(xué)：

1.簡(jiǎn)單描述函數(shù)：函數(shù)是一些預(yù)定義了的計(jì)算關(guān)系，可將參數(shù)按特定的順序或結(jié)構(gòu)進(jìn)行計(jì)算。

在公式中計(jì)算關(guān)系是我們自己定義的，而函數(shù)給我們提供了大量的已定義好的計(jì)算關(guān)系，我們只需要根據(jù)不同的處理目的去選擇、提供參數(shù)去套用就可以了。

2.使用函數(shù)SUM計(jì)算各廢棄物的全國(guó)總計(jì)。（強(qiáng)調(diào)計(jì)算范圍的正確性）

3.通過(guò)介紹AVERAGE函數(shù)學(xué) 習(xí)函數(shù)的輸入

函數(shù)的輸入與一般的公式?jīng)]有什么不同，用戶可以直接在“=” 后鍵入函數(shù)及其參數(shù)。例如我們選定一個(gè)單元格后，直接鍵入“= AVERAGE(D3:D13)”就可以在該單元格中創(chuàng)建一個(gè)統(tǒng)計(jì)函數(shù)，統(tǒng)計(jì)出該表格中比去年同期增長(zhǎng)%的平均數(shù)。

（參數(shù)的格式要嚴(yán)格；符號(hào)要用英文 符號(hào)，以避免出錯(cuò) 。）

有的同學(xué)開始瞪眼睛了，不大好用吧？

因?yàn)檫@種方法要求我們對(duì)函數(shù)的使用比較熟悉，如果我們對(duì)需要使用的函數(shù)名稱、參數(shù)格式等不是非常有把握，則建議使用“插入函數(shù)”對(duì)話框來(lái)輸入函數(shù)。

用相同任務(wù)演示操作過(guò)程。

4.引出MAX和MIN函數(shù)

探索任務(wù)：利用提示應(yīng)用MAX和MIN函數(shù)計(jì)算各廢棄物的最大和最小值

5.引出COUNTIF函數(shù)

探索任務(wù)：利用COUNTIF函數(shù)按要求計(jì)算并體會(huì)函數(shù)的不同格式。

（三） 根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)

1.教師小結(jié)比較。

2.根據(jù)得到的數(shù)據(jù)引發(fā)出怎樣的思考。

（四）課堂練習(xí)

1.廢棄物數(shù)量大危害大，各個(gè)省都在想各種辦法進(jìn)行處理，把對(duì)環(huán)境的污染降到最低。

2.研究任務(wù)：運(yùn)用表格數(shù)據(jù)，計(jì)算各省廢棄物處理率的最大，最小值，以及廢棄物處理率大于90%，小于70%的省份個(gè)數(shù)，并對(duì)應(yīng)計(jì)算各省處理的廢棄物量和剩余的廢棄物量及全國(guó)總數(shù)。

（五）總結(jié)

1.分析存在問(wèn)題，表?yè)P(yáng)練習(xí)完成比較好的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)大家探究學(xué)習(xí)的精神

2.把結(jié)果進(jìn)行記錄，上繳或在課后進(jìn)行分析比較，寫出一小論文