一、教材分析
1．教材的地位和作用
小說在整個中學語文教學有著舉足輕重的地位，是高中語文教材的一個重要的板塊，而教材中的選篇往往多以生動的情節(jié)、典型的人物和深刻的主題作為樣板。它是高中階段培養(yǎng)學生鑒賞文學作品興趣及提升鑒賞水平的最好借鑒。作為當代小說名篇《陳奐生上城》，情節(jié)安排巧妙、人物形象典型、主題深刻又富有多元性，雖在單元教學中作為自讀篇目，但在引導學生鑒賞，培養(yǎng)學生的探究精神上仍是非常好的借鑒。
2．教學目標
（1）知識目標：
①領會小說獨具匠心的情節(jié)安排、辯證特色的主題，陳奐生這個新時期初期的農(nóng)民形象的典型意義。
②了解我國小說揭示人物心理的傳統(tǒng)手法。
（2）能力目標 ：
①引導學生根據(jù)作家透露的對人物的感情傾向，對人物形象作理性的分析，提高學生對人物形象從感性到理性的分析能力。
②培養(yǎng)學生比較準確地理解作品主題的能力
（3）德育目標 ：在物質(zhì)生活富裕的今天，要不斷提高自己的精神品位，做一個積極向上，胸襟開闊的當代人。
3．教學重點 ：（1）體會情節(jié)安排中耐人尋味的伏筆。 （2）能具體分析本文心理描寫對刻畫人物性格及推動故事情節(jié)的作用。
4．教學難點 ：分析人物性格形成的原因和探討小說的主題思想。
二、教學過程分析
1．創(chuàng)設問題情境，導入新課。
設計問題：一輩子節(jié)衣縮食的鄉(xiāng)下人陳奐生進城做點小買賣賺幾個小錢，但誤打誤撞的“奢侈”光了，身無分文的回家，該如何向老婆大人交代呢？
設計意圖：以算賬的方式導入，一可點燃學生的求知熱情，二可化繁為簡，抽出本文的關鍵內(nèi)容，使學生較快地從整體把握全文，三可自然地引出下文
(我個人的做法是:過程的第一環(huán)節(jié):算帳.(解決情節(jié)問題) 第二環(huán)節(jié):付了5元錢前后的表現(xiàn)分析.(解決人物個性問題)
(教學過程可以參考按下內(nèi)容來具體設計)
1、布置預習
2、師：今天我們學習《陳奐生上城》。小說的結局，我們已經(jīng)知道，他擔心他老婆要跟他算帳。那么回到家，他肯定要交給老婆一本帳。這本帳他應該怎么交待呢？ （學生饒有興趣地翻看課文，組合零星的帳目數(shù)字，并加以計算）
生１：收入——賣油繩７．７０元。支出——付房錢５．００元；買帽子２．５０元。
師：現(xiàn)在請一位同學模擬陳奐生的口吻，向他老婆進行解釋。如果他老婆說“你瘋了，竟然住進這么高級的招待所！”他會怎么說呢？ （由于不是一般的說帳，還要加上扮演，教室里熱鬧起來）
生３：老婆，你聽我說，不是我要住的，我不得已�。。ū娦Γ┰戎幌胭u了油繩賺了錢再買帽子，沒想到油繩未賣之前商店就打烊了。帽子沒有及時買，光著頭感冒了——最近老是傷風打噴嚏，后來模模糊糊地躺在火車站的椅子上睡著了，等我醒來一看，我住進了招待所。你問我為什么要住進招待所，那要問縣里的吳書記哩——就是那個秋天在我們生產(chǎn)隊蹲了兩個月、在我們家吃過一頓飯的吳書記！是他用吉普車把我送進去的。吳書記要去省里開會，無意中認出了我，然后幫我看病，最后把我送進他們的招待所。